对中学生美育教学的一些思考

　　对中学生美育教学的一些思考
　　
　　文/刘崇明
　　
　　摘 要：在初中从事美术教学工作转眼已有十多年，看着一届一届学生初中毕业或步入更高学府，或义务教育阶段结束后早早地步入社会，有时不免会有些感叹，更会引发对所从事的美育教学的一些思考。在初中阶段的美育教学给了学生什么？随着教育改革的不断深化，作为教师，应该不断地思考和探索，学生学些什么？什么内容将来可与他们的工作和生活或继续学习有关联？假如内容选定了后，又应该着重怎样让学生理解得更加深入一些？
　　
　　关键词：美术；欣赏；丰富
　　
　　一、通过美术欣赏教学，让学生对美术有初步的了解和认识
　　
　　让学生比较全面得学会美术欣赏是一个比较复杂的过程。比如，在美术中的书法教学中，对一些充满张扬个性的书法作品，很多学生都不知怎样去欣赏，教师便要详细地将书法的渊源娓娓道来，讲述书法家不是写字匠，并不是每个字端端正正的就是写得好，就是书法作品。字的结体在端正之余，求奇险，整幅作品更要讲究章法。再有对国画的欣赏，学生更是云来雾去，教师更要把诗书画印的欣赏法则讲给他们听，讲解写实画与写意画的不同，写意画又分大写意和小写意的区别等等。一幅优秀的名家书画作品，动辄上千万，并非哗众取宠，因为这些画作，就是中华五千年文明的组成部分，是不可再生的国宝。可以说是无价之宝，实际上优秀的艺术作品是难以估价的。另外，对建筑艺术品的欣赏。中国的传统建筑讲究的是对称美，端庄大气。一些皇家建筑，更是金碧辉煌，气势威严。而西方建筑的欣赏标准并非如此，当然他们又分了不同流派，在此不再具体说明，但一定要让学生抓住要点，懂得分别。最多的当然是生活中如何发现美，并由此培养学生热爱生活的美好情感。比如，我们的电器，它的造型各异，但充满着形式美感。我们房屋周围的绿荫、小溪同样是那么的迷人。这个世界的一切一切，都要让学生感觉到它们的美好，能从美术的角度去认知它们。时间长了，循序渐进，潜移默化，学生也就对美术有了初步的了解和认识。
　　
　　二、教学方法需不断丰富
　　
　　一节美术课最终取得的效果是由多方面因素决定的。而教师教学方法与所传授的课结合是否恰当是重要因素之一。传统的教育方法是“填鸭式”“灌输式”的，教师在课堂上是绝对权威，滔滔不绝，经常会把学生的厌烦、缄默不语错误理解为侧耳聆听。当然，我们不否认教师是完全投入的，但学生或者大部分学生没有配合，没有融入课堂，效果肯定是不佳或大打折扣的。而现今，随着教育理念的不断变革，学生是主体，教师是以启发引导为主，激发学生兴趣，培养学生良好的学习习惯应放在首位。所以，教师会经常面带微笑征询学生，或直接参与到学生的讨论中，或直接参与到学生的动手制作之中。这样整个课堂有一种互动的氛围，学生热情高涨。教师由一个绝对演讲的核心变成了一个关键时刻的引导者，教学效果更好了，学生的学习积极性提高了，学习效果更好了，所以，我认为教育方法的改变是一节课成功与否的关键因素之一。
　　
　　从事农村初中美术教育十多年，偶尔会有一些念头冒出脑海。综上所述，是我对美术教育的一些想法的荟萃。美术课程是具有人文性质的，是学校进行美育教育的主要途径，是九年制义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在素质教育实施过程中是必不可少的，其作用不可替代。我殷切地希望通过美术教育，使每个学生在不同程度上提高他们的审美情趣和人文素养。当然，这个过程是十分漫长的，是一个逐步积淀的过程。在这个过程中每个教师都肩负着重大的责任，我们任重而道远。
　　
　　（作者单位 江西省广丰县横山镇中学） 《对中学生美育教学的一些思考》