高校新生学习行为的转变与引导

务的平台。作为高年级的学长与新生年龄相仿，容易产生亲切感，易于交流和沟通，在交流互助过程中也有益于新生和学长的共同进步。通过学长制，学生之间可以打破年级的界限，建立良好的人际关系，有利于个人的成长和进步，同时这种良性的人际关系有利于学生毕业后在社会上的自立和发展。在2010年入学时，我们选派了2008级优秀学生干部协助我工作，取得了较好的效果。
　　
　　如果把主动学习比喻成一座五层楼，那么一楼就是要用学生的好奇心来激发孩子的学习意愿，二楼是培养学生的自信心，三楼就是要培养他的学习兴趣，四楼是培养他的学习能力，五楼才是知识和技能。只有先激发他的学习意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才能培养出他的学习兴趣。只有培养出他的学习兴趣，才能培养出他的学习能力。只有有了学习能力，才能学到知识和技能。
　　
　　综上所述，要不断改革应试教育弊端，全面推进素质教育，使教育成为一片培植学生创造思维的沃土。这虽是一项艰巨的工作，但只要我们大胆尝试，勇于探索，不断创新，一定能将大学生培养成为国家的有用人才 。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］邢运凯。论高职院校素质教育机制的创新［J].黑龙江高教研究，2012（5）。
　　
　　［2］赵建军。推进高职院校学生管理工作创新研究［J］。教育与职业，2012（12）。
　　
　　［3］吕明。高校实施创新教育的基本方略［J］。宿州学院学报，2012（1）。
　　
　　［4］孙杰。浅谈数学教学中创新思维的培养［J］。教育实践与研究2012（4）。
　　
　　（山东临沂大学理学院

《高校新生学习行为的转变与引导》