生命的细节与多媒体教学
江西省鹰潭市铁二小 陈红霞
[内容提要]我们呼唤生命的细节。采用电教手段,构建多媒体的活动情景,可以创设细节情境，展示活动内容的某些细节和动态变化过程，补充细节；发挥电教优势，定格细节镜头，自选细节画面，想象细节，可以优化作文教学。
[关键词]细节 多媒体 情境 创新
●呼唤生命的细节
很多人没有察觉到一种珍贵的爱——爱的细节。没有察觉往往是因为细节太细太小，不惹人注意，或者是熟悉的地方没风景。其实世界上还有什么东西比细节更能诠释爱？敬爱的周恩来总理曾以那些生活细节感动了一代又一代的人民，展现了一代伟人的伟大人格。一首《常回家看看》之所以流行全国，是因为它唱出了人们对生命细节的渴望。
细节是生命精灵的凝聚，细节是至情至爱的自然流露。在这缺乏生命细节的时代，人们应当格外留心去孕育细节、体验细节,我们从小需要细节的滋养。正如《小学语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样化，吸取人类优秀文化的营养。”
当代作家刘戈说得好：“观察自细节始，知识自细节来，文学自细节出，哲学自细节入，人生自细节明，文明自细节进，意义自细节显。作为人，你怎能不认识和把握细节，学会观察和深入细节，仔细品味细节。”
●细节教学需要多媒体的帮助
要让学生接受教育如同柏拉图所说的那样：“像从一种清幽境界呼吸一阵清风那样来吸收对他们的好影响”。
电教媒体作为现代化教学手段，以其独特的方式触动心灵，具有美育之功效。如光学设备幻灯、投影，可储存，再现、放大教学中的文字和图像，鲜明地表现主题，清楚地展示细节，直观、形象，生动，感染力强，突出地展示静态的美。录音机是一种录音、放音的声响设备，能协助教师课堂教学，朗读示范欣赏，给学生以音乐美。电影、电视、录放机，活动性强，声画并茂，视听结合，又有其动态美、情境美、色彩美。
这种超越时空的现代教学手段使得我们可以将文学中种种生命的细节及种种思想感情的因子在潜移默化中积淀在学生深层心理上，使他们在不知不觉中受到感化和启迪，从而更加热爱生命，热爱生活。
一、在阅读教学中，多媒体帮我们解读细节
1、导入课文时，创设细节的情境
语文教学是形象思维的教学。这个特点启发我们可以用多媒体帮助创设情境，在学生头脑中积累表象。表象丰富的学生思维灵活，感情丰富，学习效率高。表象贫乏的学生思维迟钝，感情淡漠，学习效率低。没有丰富表象储存的大脑，就像是干涸的池塘，是没有任何生命力的。在导入过程中要尽可能地利用电教手段，使学生获得感性知识和情感体验。有一位老师在教《“诺曼底”号遇难记》一文时，就播放了影片《泰坦尼克号》的片断。看过影片《泰坦尼克号》的人，谁能忘记那些感人的细节呢？年轻母亲温柔的故事，老夫妻紧紧的拥抱，乐队如水般的音乐，船长紧握船舵的双手……让学生感悟细节表现出的伟大人格的魅力。再领会课文中船长的“一个伟大的灵魂”时，就很容易了。
2、讲解重点时，再现细节的精妙
如《鸟的天堂》一文，有两处描写大榕树的大和美的特点。尽管课文描写极为细致，但由于学生年龄小、知识面窄，对榕树是如何大，如何美仍觉得很陌生，也就很难理解“鸟的天堂”的真正含义。尤其是对文中叙述的“枝上又生根”、“有许多根一直垂到地上，伸进泥土里”、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，很难置信。在这种情况下，借助投影片从各个角度以及特写画面展示榕树的千姿百态，可以使学生获得大量的感性认识。
3、 在适当的时候，补充精彩的细节
有些课文，尤其是略读课文，有的是原著的缩写，有的是大略地介绍，我们可以运用多媒体再现部分细节，欣赏原著的精彩。如学习《厄运中的海伦》时，教师补充关于海伦学习的片断，让学生具体感受她学习的艰难（可以在网络上点击出有关资料）；学完《鲁滨孙漂流记》，由于它是原文的缩写，因此可以在课堂上和学生共读原著。我就和学生共同阅读了鲁滨孙救星期五的一节。逼真的细节，细致的描写，把我们都给深深地吸引住了。
二、在作文教学中，多媒体帮我们创造细节
1、定格镜头，为观察描述创设条件。
著名的艺术家罗丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要世间还有人类生活存在，细节就永无穷尽之时。细节时时可以发生，天天可以创造，人人可以开掘。关键是要练就学生发现生活美的火眼金睛。因此在作文教学中要非常注重利用电教媒体教学，对学生作文进行指导。
如要指导学生写一次活动的作文，教师可以先在班上举行一次拔河或者打球或者智力比赛或者联欢晚会，把比赛过程录下来。在指导比赛场面描写时，教师把画面上表现特别明显、有趣的几个同学的镜头定格后，指导同学细致观察其动作、神态并领悟内心活动，然后让学生进行描述。由于画面生动直观，停留时间长，学生可以充分感知画面每一细节，捕捉特点和深化理解，描述起来也就能惟妙惟肖，达到较好的教学效果了。
2、自选细节画面，培养文思的独创性。
我们不能光像摄像机一样把客观的事物摄入自己的眼帘，印入自己的脑海，而要能在极其普通极其平凡的事物中发现一般人所看不到的东西。对人、事、景、物要教会学生既要整体把握，又要认清局部，更要拆开来看，洞悉生活的细节。拆穿来看，才能由此及彼，由表及里，透过现象，抓住所观察事物的本质。在看图作文中，教师应指导、启发、鼓励学生选择自己喜欢、印象深刻的画面做为自己习作的要点进行描述，借电教手段展开想象，创造细节，激发创新。
如第九册第一单元的看图写话训练中，我引导学生抓住不为人注意的可又很有味道的细节：花上的蝴蝶结、女孩的笑脸、灿烂的阳光、美丽的野花、小女孩的眼神等。又如第十册第一单元的看漫画作文《假文盲》，可指导学生从那几个大男人漠然的眼神想到假文盲的自私、冷漠；从抱孩子妇女怯怯的神态从而同情母亲的弱小，及社会对弱者的保护制度还不健全等。
3、激发想象，引起创作灵感的源泉。
美并不是静止不动的，它可以在孩子多维的世界里得到升华。电教手段不仅可以成为他们认知事物的工具，又可以成为他们激发想象，引起创作灵感的源泉。
贝多芬的《月光曲》一文带给读者无限的遐想。学完这篇文章我们意犹未尽，又欣赏了贝多芬的《命运交响曲》。让学生充分展开想象，调动全身心，把自己融进音乐中去：你能看到什么？你能听到什么？你能把音乐化为什么形象？你能听出旋律的变化吗？
随手摘录一位学生的片断：“仿佛天黑了，一颗颗眼睛似的小星星闪烁着。我好像飞了起来，飞到了弯弯的月亮上，月亮像小船似地摇着。一颗小星星摘来一朵云，盖在我身上，我很快地睡着了。我睁开眼睛，已经天亮了，我变成一个活泼可爱的小天使，在天空中自由自在地飞，我觉得特别幸福，特别快乐。”
●留住细节
感谢现代科技的发展，让我们能以更完美的形式欣赏、回味生命的细节。当岁月老去，繁华落尽，这些有关情感的细节就是贴满心头的珠片，会令所有黯淡的日子闪闪发光。让我们都来体验细节、创造细节、奉献细节；让这个世界成为充满细节、充满爱的世界。 《生命的细节与多媒体教学》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/62990.html
[内容提要]我们呼唤生命的细节。采用电教手段,构建多媒体的活动情景,可以创设细节情境，展示活动内容的某些细节和动态变化过程，补充细节；发挥电教优势，定格细节镜头，自选细节画面，想象细节，可以优化作文教学。
[关键词]细节 多媒体 情境 创新
●呼唤生命的细节
很多人没有察觉到一种珍贵的爱——爱的细节。没有察觉往往是因为细节太细太小，不惹人注意，或者是熟悉的地方没风景。其实世界上还有什么东西比细节更能诠释爱？敬爱的周恩来总理曾以那些生活细节感动了一代又一代的人民，展现了一代伟人的伟大人格。一首《常回家看看》之所以流行全国，是因为它唱出了人们对生命细节的渴望。
细节是生命精灵的凝聚，细节是至情至爱的自然流露。在这缺乏生命细节的时代，人们应当格外留心去孕育细节、体验细节,我们从小需要细节的滋养。正如《小学语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样化，吸取人类优秀文化的营养。”
当代作家刘戈说得好：“观察自细节始，知识自细节来，文学自细节出，哲学自细节入，人生自细节明，文明自细节进，意义自细节显。作为人，你怎能不认识和把握细节，学会观察和深入细节，仔细品味细节。”
●细节教学需要多媒体的帮助
要让学生接受教育如同柏拉图所说的那样：“像从一种清幽境界呼吸一阵清风那样来吸收对他们的好影响”。
电教媒体作为现代化教学手段，以其独特的方式触动心灵，具有美育之功效。如光学设备幻灯、投影，可储存，再现、放大教学中的文字和图像，鲜明地表现主题，清楚地展示细节，直观、形象，生动，感染力强，突出地展示静态的美。录音机是一种录音、放音的声响设备，能协助教师课堂教学，朗读示范欣赏，给学生以音乐美。电影、电视、录放机，活动性强，声画并茂，视听结合，又有其动态美、情境美、色彩美。
这种超越时空的现代教学手段使得我们可以将文学中种种生命的细节及种种思想感情的因子在潜移默化中积淀在学生深层心理上，使他们在不知不觉中受到感化和启迪，从而更加热爱生命，热爱生活。
一、在阅读教学中，多媒体帮我们解读细节
1、导入课文时，创设细节的情境
语文教学是形象思维的教学。这个特点启发我们可以用多媒体帮助创设情境，在学生头脑中积累表象。表象丰富的学生思维灵活，感情丰富，学习效率高。表象贫乏的学生思维迟钝，感情淡漠，学习效率低。没有丰富表象储存的大脑，就像是干涸的池塘，是没有任何生命力的。在导入过程中要尽可能地利用电教手段，使学生获得感性知识和情感体验。有一位老师在教《“诺曼底”号遇难记》一文时，就播放了影片《泰坦尼克号》的片断。看过影片《泰坦尼克号》的人，谁能忘记那些感人的细节呢？年轻母亲温柔的故事，老夫妻紧紧的拥抱，乐队如水般的音乐，船长紧握船舵的双手……让学生感悟细节表现出的伟大人格的魅力。再领会课文中船长的“一个伟大的灵魂”时，就很容易了。
2、讲解重点时，再现细节的精妙
如《鸟的天堂》一文，有两处描写大榕树的大和美的特点。尽管课文描写极为细致，但由于学生年龄小、知识面窄，对榕树是如何大，如何美仍觉得很陌生，也就很难理解“鸟的天堂”的真正含义。尤其是对文中叙述的“枝上又生根”、“有许多根一直垂到地上，伸进泥土里”、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，很难置信。在这种情况下，借助投影片从各个角度以及特写画面展示榕树的千姿百态，可以使学生获得大量的感性认识。
3、 在适当的时候，补充精彩的细节
有些课文，尤其是略读课文，有的是原著的缩写，有的是大略地介绍，我们可以运用多媒体再现部分细节，欣赏原著的精彩。如学习《厄运中的海伦》时，教师补充关于海伦学习的片断，让学生具体感受她学习的艰难（可以在网络上点击出有关资料）；学完《鲁滨孙漂流记》，由于它是原文的缩写，因此可以在课堂上和学生共读原著。我就和学生共同阅读了鲁滨孙救星期五的一节。逼真的细节，细致的描写，把我们都给深深地吸引住了。
二、在作文教学中，多媒体帮我们创造细节
1、定格镜头，为观察描述创设条件。
著名的艺术家罗丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要世间还有人类生活存在，细节就永无穷尽之时。细节时时可以发生，天天可以创造，人人可以开掘。关键是要练就学生发现生活美的火眼金睛。因此在作文教学中要非常注重利用电教媒体教学，对学生作文进行指导。
如要指导学生写一次活动的作文，教师可以先在班上举行一次拔河或者打球或者智力比赛或者联欢晚会，把比赛过程录下来。在指导比赛场面描写时，教师把画面上表现特别明显、有趣的几个同学的镜头定格后，指导同学细致观察其动作、神态并领悟内心活动，然后让学生进行描述。由于画面生动直观，停留时间长，学生可以充分感知画面每一细节，捕捉特点和深化理解，描述起来也就能惟妙惟肖，达到较好的教学效果了。
2、自选细节画面，培养文思的独创性。
我们不能光像摄像机一样把客观的事物摄入自己的眼帘，印入自己的脑海，而要能在极其普通极其平凡的事物中发现一般人所看不到的东西。对人、事、景、物要教会学生既要整体把握，又要认清局部，更要拆开来看，洞悉生活的细节。拆穿来看，才能由此及彼，由表及里，透过现象，抓住所观察事物的本质。在看图作文中，教师应指导、启发、鼓励学生选择自己喜欢、印象深刻的画面做为自己习作的要点进行描述，借电教手段展开想象，创造细节，激发创新。
如第九册第一单元的看图写话训练中，我引导学生抓住不为人注意的可又很有味道的细节：花上的蝴蝶结、女孩的笑脸、灿烂的阳光、美丽的野花、小女孩的眼神等。又如第十册第一单元的看漫画作文《假文盲》，可指导学生从那几个大男人漠然的眼神想到假文盲的自私、冷漠；从抱孩子妇女怯怯的神态从而同情母亲的弱小，及社会对弱者的保护制度还不健全等。
3、激发想象，引起创作灵感的源泉。
美并不是静止不动的，它可以在孩子多维的世界里得到升华。电教手段不仅可以成为他们认知事物的工具，又可以成为他们激发想象，引起创作灵感的源泉。
贝多芬的《月光曲》一文带给读者无限的遐想。学完这篇文章我们意犹未尽，又欣赏了贝多芬的《命运交响曲》。让学生充分展开想象，调动全身心，把自己融进音乐中去：你能看到什么？你能听到什么？你能把音乐化为什么形象？你能听出旋律的变化吗？
随手摘录一位学生的片断：“仿佛天黑了，一颗颗眼睛似的小星星闪烁着。我好像飞了起来，飞到了弯弯的月亮上，月亮像小船似地摇着。一颗小星星摘来一朵云，盖在我身上，我很快地睡着了。我睁开眼睛，已经天亮了，我变成一个活泼可爱的小天使，在天空中自由自在地飞，我觉得特别幸福，特别快乐。”
●留住细节
感谢现代科技的发展，让我们能以更完美的形式欣赏、回味生命的细节。当岁月老去，繁华落尽，这些有关情感的细节就是贴满心头的珠片，会令所有黯淡的日子闪闪发光。让我们都来体验细节、创造细节、奉献细节；让这个世界成为充满细节、充满爱的世界。 《生命的细节与多媒体教学》
★读了本文的人也读了：