理性的管理者 积极的布道者

 自从２００１年当校长后，我就一直在思考一个问题：我的“校长”定位是什么？
一直很不屑于做一位“上传下达、循规蹈矩”的“官儿”。倒不仅仅是因为自己天生就缺乏“颐指气使”的细胞，不具备“拒人于千里之外”的气势，而是惧怕在日复一日的上传下达中，成为一个“墨守成规的经验型庸者，毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫”，同时也使师生的无穷创造力和生命激情消磨殆尽。一旦想到忙忙碌碌一生，最终回头望去，除了“没有功劳还有苦劳”的自我解嘲和“为伊消得人憔悴”的顾影自怜外一无所获时，就会不寒而栗。
一直极不愿做一位唯利是图的“款儿”。虽然现在教育产业“经营”二字叫得很响，虽然我也曾多次为了筹集学校校改的资金绞尽脑汁，曾经为学校的改制设想搜集资料、到处奔走学习，也曾经为价格问题与施工单位费尽口舌，为几分几厘的结余沾沾自喜，今后的日子中也一定免不了要尽心竭力为学校谋求更大的发展空间，然而我从未把自己的形象设计为“老板”。在我心目中，教育应该是现代社会最后的“伊甸园”。如果连学校也沦落到不得不在功利与铜臭的染缸中苟延残喘，那将是世界的末日，人类的悲哀！为了我们心中的“圣地”，为了国家的希望与未来，每一个校长都必须恪守作为一个教育工作者最后的操守！
一直不是很认同校长是“教师队伍中平等的首席”这种提法。在有着几千年儒家思想濡染、崇尚“官本位”的现代中国，要抹去校长这个职位所附带的权威性，毕竟是不现实的；另外这个提法过分强调了“校长”大多来自于“教师”这个群体的专业特点，而忽视了胜任校长这个岗位所应该具有的个性要求和职业特征。
一直也不敢奢望能达到“老师的老师”这个校长的至高境界（充其量在心里偷偷憧憬过）。“师之师”应该是一所学校中最具人格魅力的人，能凭借着自己的满腹学问、人生智慧和高妙的管理技巧，引领全校教职员工在教改的浪潮中勇立潮头。对我们这样的年轻校长，也许只能是“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”。
一个偶然的机会，读到海尔集团执行总裁张瑞敏的一句话，“作为企业领导，不仅要做管理者，还要做布道者”，颇有“相见恨晚”之感。几年的校长经历已使我的校长定位逐渐清晰，形成一个明确的等式：理性的管理者＋积极的布道者＝校长。
“理性的管理者”之定位无可置疑，这应该是衡量一名校长工作的最底限。保证学校各项工作正常有序地开展，保证每一位教师尽职尽责地完成工作任务，使每一个师生都能享受他们所拥有的权利，是校长义不容辞的责任。另外理性还表现在校长应对教育现状有清醒的认识，对学校发展有明确的目标，并通过科学的制度、有效的管理，保证使之落实为扎实的实践探索，从而确保学校不会在乘风破浪中偏离航向。
当然，校长更应该是一个对教育充满美好憧憬的理想主义者，因为只有对明天永远充满希望的人，才会远离功利，才会心无旁骛地向着既定目标不懈努力；只有拥有美好教育理想的校长，才会培养、造就一批又一批有无穷创造力、富有生命激情的教师和学生。所以，校长也是一个“积极的布道者”。这里所谓的“道”，实际上是校长基于对教育的理解，基于对学校现状的分析，基于对教育理想的积极憧憬而日益形成的办学思想。这种“布道”不仅需要振臂一呼的呐喊，口若悬河的宣讲，更需要独具特色的学校文化的精心建构，需要校长亲历亲为的教育实践，需要与之相配套的完善的制度体系，更需要校长通过自己的管理行为对教育理想作最有说服力的诠释与阐发，从而逐渐赢得广大师生的由衷认可。通过理念的聚焦、目标的引领，使每一位教师在学校发展的宏伟蓝图中找准自己的坐标，产生发展的欲望与创新的冲动，最终使每一位师生在不断走向成功的过程中实现学校的可持续性跨越式发展。
其实，做好“理性的管理者、积极的布道者”，定位已经不低，而办学理念真正赢得师生的由衷认可，转化为自觉行为，更需要循序渐进的漫长历程。于是我时常勉励自己：把目标锁定为月亮，即使最终无法触摸到月亮，我也会收获满天星光……

《理性的管理者 积极的布道者》