校园精神文化建设经验谈
有进步或突出成绩，及时进行赏识和鼓励，进步者与突出者同样重要，形成典型带动进步，进步带动同伴的氛围。
开展有针对性的教育活动。在某一时期，针对某一问题，进行专题教育活动，或进行专题系列教育活动，形式灵活多变，吸引学生人人参与，形成一种气势，塑造他们的心灵。
在我国改革开放的经济转型期，社会上的一些追求金钱、追求享乐及个人主义等价值观不断浸染学生们的心灵，自私自利、腐败浪费、无礼放荡等不良习惯不断影响着学生的行为，鄙视勤奋刻苦和默默无闻地为社会无私奉献的空气，严重干扰着学校的德育工作。所以，塑造优秀的学校德育文化是刻不容缓的。
塑造高品位的德育文化
河北省冀州市信都学校校长 吕仁浩
学校要重视管理制度建设，确保德育文化建设活动的有序开展。学校的管理制度要突出两个字：一个是“严”字，一个是“实”字。一方面要规范和完善管理制度，编定规章制度要涉及学生学习和生活的方方面面，做到事事有章可循，细到内容具体明确，操作性强，严到纪律严明，奖罚分明。另一方面，要依据现代教育的管理理念，倡导人文情怀，建立师生共同参与的，以民主、情感、制度为基础的人本化管理模式，即：以人为本、德法兼治。把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人，使师生在互动的管理环境中得到共同发展。把班主任队伍建设和班级管理工作放到学生德育工作的首位，通过制定实施班主任管理条例、班主任考核制度、班主任聘龄津贴等一系列激励机制，来提高班主任实施德育工作的责任心、主动性、积极性。通过定期检查、考核、评比等手段，实现学校德育工作的常规化和制度化。学校管理网络完善，分工明确、职责分明、考核到位，形成各部门齐抓共管的局面。学校在学生德育文化的制度建设过程中根据师生的内在需求、心理特征，并符合德育发展的内在规律，创设稳定、持久并富有创新活力的校园文化氛围，促进师生共同发展。
注重探索德育模式。一是要注重主体性的德育模式，着眼以学生个体为中心，倡导学生自主管理，培养学生自主意识和自主能力。在学生常规德育管理产生实效的基础上，学校积极开展“自我教育、自我管理、自我评价”活动，让学生参与制度制定，参与管理过程，参与评定结果，使他们产生了责任心和使命感，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。学校以人为本、科学管理的途径是多方面的，从早锻炼到课间操、眼保健操，从早自习到夜自修，从寝室、食堂到教室，从劳动卫生到纪律，到处都可以有学生参与管理的身影。二是学校、家庭结合德育模式。过去，家长参与教育孩子，很多时候去充当“二老师”的角色，催促孩子学习，辅导孩子作业，没有注意行为、习惯、价值观上的教育和培养，造成孩子厌学、自私、心灵封闭等，不利孩子的终身发展。开展德育科研，从全方位进行德育探索和研究，把校长、家长、教师和学生都吸引进来，定期开办家长学校，改革家长会内容和形式，邀请专家、学者做报告，老师向家长介绍成功的教育案例和方法，使大家得到清新、实用的德育理念和措施，抛掉陈旧有害的做法，统一思想，统一行为、统一价值观，形成优秀的德育文化。
学校开展可持续发展的德育活动和特色活动。精心策划德育活动，努力增加优秀文化，特别是精神文化的含量，用优秀文化去熏陶学生，感化学生，以形成学生崇高的理想、高尚的品质、儒雅的气质、独特的风格和追求卓越的个性。如：学生办校园报刊、文学社、读书会、小记者团、校园新闻、校园文学、文化讲座、辩论赛、新闻采风、读书征文等活动，活跃在课堂内外，并定期评选优秀刊物和活动，授予社团荣誉称号，向有关社会正式部门推荐学生习作，争取作品为有关报刊杂志或有关单位所选用，引发学生的成就感。
“实”字为先的校风是优秀的学校文化。在一所具有优秀文化的学校中，从校长到员工的作风都离不开“实”字。校长具有硬实的专业水平和业务能力，老实的科研态度，踏实的工作作风，扎实的工作精神，实心对待自己的员工，讲实话，办实事，说实理，迈实步，走实路，求实效，立实功；教师的行为处世诚实、朴实，工作态度扎实、踏实，说话实在，工作实在。
文化动力催生优质名校
河北省宁晋县实验中学副校长 刘宪恩
优秀的学校文化是优质学校的灵魂，是优质学校重要的生命根基。看那些全国一流学校，我们可以无一例外地发现这些学校经过长期的办学积淀，已形成了属于自己独特的学校文化，也正是这些各具特色的学校文化，使得名校犹如常青树一样屹立于教育之林。世界著名企业松下公司“造人先于造物”的企业文化，IBM的“IBM就是服务”的企业文化，海尔公司“服务意识、用户意识、真诚到永远”的文化，他们在激烈的竞争中一次次重新焕发青春而基业长青，其根本原因不是资本，不是规模，不是技术，也不是某一群特定的优秀员工，而是看不见的企业文化。办学何尝不是如此？一流的学校做文化，一流的学校文化哺育一流的学校，他们的共同点就是有着强大的凝聚力、向心力、活力和创造性。假如学校没有凝聚力和向心力这根生命线，这所学校将流于平庸，优秀学校的“生命”将终止。
“校长是一个学校的灵魂”，“一个好校长就是一所好学校”，应当说这些名言警语都在指向优秀学校的生命真谛。但要补充一句：好校长在一所学校长期经营。一个追求学术，坚持学术魅力的高素质的校长，必然有卓越的教育理想，必然形成自己的教育思想，他所领导的学校必然办有特色。特色的办学风格，可形成良性的特色文化，成为大家共同遵守的学校核心价值观，内化成为员工的集体意识。一所学校如果没有特色，就没有优秀的学校文化，也就没有优势和强劲的生命力。学校的办学特色，是校长长期办学思想影响的结果，不能朝做夕成，就像小苗不能速成大树一样。有些地方实行校长交流制、校长任期制，这些都是不符合学校文化建设的，对优秀学校的持续发展是有害的 《校园精神文化建设经验谈(第2页)》
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开展有针对性的教育活动。在某一时期，针对某一问题，进行专题教育活动，或进行专题系列教育活动，形式灵活多变，吸引学生人人参与，形成一种气势，塑造他们的心灵。
在我国改革开放的经济转型期，社会上的一些追求金钱、追求享乐及个人主义等价值观不断浸染学生们的心灵，自私自利、腐败浪费、无礼放荡等不良习惯不断影响着学生的行为，鄙视勤奋刻苦和默默无闻地为社会无私奉献的空气，严重干扰着学校的德育工作。所以，塑造优秀的学校德育文化是刻不容缓的。
塑造高品位的德育文化
河北省冀州市信都学校校长 吕仁浩
学校要重视管理制度建设，确保德育文化建设活动的有序开展。学校的管理制度要突出两个字：一个是“严”字，一个是“实”字。一方面要规范和完善管理制度，编定规章制度要涉及学生学习和生活的方方面面，做到事事有章可循，细到内容具体明确，操作性强，严到纪律严明，奖罚分明。另一方面，要依据现代教育的管理理念，倡导人文情怀，建立师生共同参与的，以民主、情感、制度为基础的人本化管理模式，即：以人为本、德法兼治。把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人，使师生在互动的管理环境中得到共同发展。把班主任队伍建设和班级管理工作放到学生德育工作的首位，通过制定实施班主任管理条例、班主任考核制度、班主任聘龄津贴等一系列激励机制，来提高班主任实施德育工作的责任心、主动性、积极性。通过定期检查、考核、评比等手段，实现学校德育工作的常规化和制度化。学校管理网络完善，分工明确、职责分明、考核到位，形成各部门齐抓共管的局面。学校在学生德育文化的制度建设过程中根据师生的内在需求、心理特征，并符合德育发展的内在规律，创设稳定、持久并富有创新活力的校园文化氛围，促进师生共同发展。
注重探索德育模式。一是要注重主体性的德育模式，着眼以学生个体为中心，倡导学生自主管理，培养学生自主意识和自主能力。在学生常规德育管理产生实效的基础上，学校积极开展“自我教育、自我管理、自我评价”活动，让学生参与制度制定，参与管理过程，参与评定结果，使他们产生了责任心和使命感，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。学校以人为本、科学管理的途径是多方面的，从早锻炼到课间操、眼保健操，从早自习到夜自修，从寝室、食堂到教室，从劳动卫生到纪律，到处都可以有学生参与管理的身影。二是学校、家庭结合德育模式。过去，家长参与教育孩子，很多时候去充当“二老师”的角色，催促孩子学习，辅导孩子作业，没有注意行为、习惯、价值观上的教育和培养，造成孩子厌学、自私、心灵封闭等，不利孩子的终身发展。开展德育科研，从全方位进行德育探索和研究，把校长、家长、教师和学生都吸引进来，定期开办家长学校，改革家长会内容和形式，邀请专家、学者做报告，老师向家长介绍成功的教育案例和方法，使大家得到清新、实用的德育理念和措施，抛掉陈旧有害的做法，统一思想，统一行为、统一价值观，形成优秀的德育文化。
学校开展可持续发展的德育活动和特色活动。精心策划德育活动，努力增加优秀文化，特别是精神文化的含量，用优秀文化去熏陶学生，感化学生，以形成学生崇高的理想、高尚的品质、儒雅的气质、独特的风格和追求卓越的个性。如：学生办校园报刊、文学社、读书会、小记者团、校园新闻、校园文学、文化讲座、辩论赛、新闻采风、读书征文等活动，活跃在课堂内外，并定期评选优秀刊物和活动，授予社团荣誉称号，向有关社会正式部门推荐学生习作，争取作品为有关报刊杂志或有关单位所选用，引发学生的成就感。
“实”字为先的校风是优秀的学校文化。在一所具有优秀文化的学校中，从校长到员工的作风都离不开“实”字。校长具有硬实的专业水平和业务能力，老实的科研态度，踏实的工作作风，扎实的工作精神，实心对待自己的员工，讲实话，办实事，说实理，迈实步，走实路，求实效，立实功；教师的行为处世诚实、朴实，工作态度扎实、踏实，说话实在，工作实在。
文化动力催生优质名校
河北省宁晋县实验中学副校长 刘宪恩
优秀的学校文化是优质学校的灵魂，是优质学校重要的生命根基。看那些全国一流学校，我们可以无一例外地发现这些学校经过长期的办学积淀，已形成了属于自己独特的学校文化，也正是这些各具特色的学校文化，使得名校犹如常青树一样屹立于教育之林。世界著名企业松下公司“造人先于造物”的企业文化，IBM的“IBM就是服务”的企业文化，海尔公司“服务意识、用户意识、真诚到永远”的文化，他们在激烈的竞争中一次次重新焕发青春而基业长青，其根本原因不是资本，不是规模，不是技术，也不是某一群特定的优秀员工，而是看不见的企业文化。办学何尝不是如此？一流的学校做文化，一流的学校文化哺育一流的学校，他们的共同点就是有着强大的凝聚力、向心力、活力和创造性。假如学校没有凝聚力和向心力这根生命线，这所学校将流于平庸，优秀学校的“生命”将终止。
“校长是一个学校的灵魂”，“一个好校长就是一所好学校”，应当说这些名言警语都在指向优秀学校的生命真谛。但要补充一句：好校长在一所学校长期经营。一个追求学术，坚持学术魅力的高素质的校长，必然有卓越的教育理想，必然形成自己的教育思想，他所领导的学校必然办有特色。特色的办学风格，可形成良性的特色文化，成为大家共同遵守的学校核心价值观，内化成为员工的集体意识。一所学校如果没有特色，就没有优秀的学校文化，也就没有优势和强劲的生命力。学校的办学特色，是校长长期办学思想影响的结果，不能朝做夕成，就像小苗不能速成大树一样。有些地方实行校长交流制、校长任期制，这些都是不符合学校文化建设的，对优秀学校的持续发展是有害的 《校园精神文化建设经验谈(第2页)》
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