高考历史复习要“重理解”、“善比较”

质比较法”和“主次比较法”。但因是填空题，在试题中未将对比项列出，所以，它需要再现对比项，因此， 在套用时，宜增加“再现”二字：“再现实质比较法”、“再现主次比较法”（填空比较题也许不只这两种解 法，但要概括出更多的“理论”——解法，需要更多的“实践”材料——不同思维层次的比较填空题）。
    3.材料比较题的解法。由于材料解析题所选史料内容的无限性，设问角度的多样性，因此它的具体解法很 难归纳全面，现就上表中的材料比较题进行分析，概要归纳几种解法：(1)语文比较法。上表中含有比较要求的 材料解析题，自94年以来共有10道，其中，有7道题仅限于对材料自身内容作比（94年第38题第3问、第39题第 3问、第40题第1、2问，95年第40题第2问，96年第44题第3问、第45题第2问，97年第45题第2问。这7道题中各 有一问或两问有比较要求，所以将它们看成比较式试题），考查的是“阅读理解历史材料”的历史学科能力， 但它的解答过程主要是语文知识＋历史常识，且语文知识占主导地位，故命之为“语文比较法”。在解答这类 材料比较题时，只要充分应用语文知识的字、词、句、语法、中心思想、论点、论据等知识，再结合史料所透 露的有关历史信息，就能答其设问之所答。(2)趋势比较法。上表中还余下的3道题，是95年第38题、96年第46 题和97年第46题。这3道题中，95年第38题的第4问，要求通过指南针在近代西欧和中国的不同用途，比较出中 外不同的社会环境。96年第46题共两问，都要求比较：比较高、低收入国家的经济发展趋势，它们之间的经济 状况变化及其影响；比较高收入国家中三种类型的实力及对世界经济格局的影响。97年第46题要求对“西进运 动”的多种结果进行评价。这三个题中的四个设问，都涉及到了当时和当代社会的基本存在及其历史发展的基 本趋势，故命之为“趋势比较法”。这种方法，主要用于解答一因多果、同途殊归、现象本质等类的材料比较 题。解答这类题，要根据史料所限定的历史时期，站在时代发展的高度，把握历史发展的基本趋势（对考生来 说就是历史发展的基本结果），按照试题的对比项进行分析、比较。
    4.问答比较题的解法。问答题是现行高考主观试题中，主观性最强的试题。它不受填空式主观题的陈述句 的限定，也不受材料解析式主观题的材料内容的限制（材料问答题中的材料内容也不能完全限制）。它设问灵 活，作答完全依赖于归纳概括能力、综合分析能力。所以，它的具体解法较材料比较题的解法，更难归纳全面 。现就上表中所列的4道问答比较题，概括出如下两种解法：(1)背景比较法。它主要用于对历史上某些政策、 措施、主张（思想、言论）进行比较的问答题。在解答这类比较题时，将试题中所列“比点”（有些未列出， 需要考生自找“比点”），放到特定历史背景——当时的社会环境——中去分析、比较，即联系历史背景分析 、比较，就能抓住所比之点的实质及其相同或不同的历史影响之所在。93年第51题、94年第42题、95年第41题 ，适宜用这个方法进行解答。(2)全面比较法。它主要用于要求对历史事件或历史现象进行全面比较的问答题。 任何历史事件或历史现象的存在都有背景（原因）、过程、特点（特征）、性质、结果、影响（意义），对此 ，命题者可以就其中的任何一个部分进行比较题题式拟题，也可以作全面比较题题式拟题。解答96年第48题， 宜用全面比较法（如何比较原因、比较过程、比较特点等，属于另一个问题，对此可参见《历史学习》97年第 6期聂幼犁的文章）。
    掌握高考比较题的解法是重要的，但更重要的是比较能力的获得，比较方法根植于比较能力之中。如何培 养比较能力？这属于另外一个问题了

《高考历史复习要“重理解”、“善比较”(第2页)》