青石板上创高产

此情此景，怎一个“惊”字了得？

道是无情却有情   安丘四中管理的严苛是出了名的。在二类生源的条件下，学生具有很强的自卑心理和不安定因素，这是管理与教学的大敌。韩中玉校长却妥善处理了这两个“瓶颈”。开学一个月，就可以让自卑的学生抬起头来，挺直腰板回答老师的问题。他主张“先强制，再教育”，以学生自习课不抬头为例，起先由班主任在班会上命令下去，即日开始实施，之后校方马上派出校纪检查组，大力检查此项工作的落实情况，并将检查结果与学生积分挂钩，决不留情面。于是，不到一个月，这种现象便蔚然成风，而且慢慢的成为习惯，变成生活中的一部分，最后甩也甩不掉。

虽看似无情，其实老师与学生之间早已越过了师生的藩篱。就像在高一一班的班会课上所见，学生可以向老师质疑，甚至开个玩笑。特别的经济条件，让他们师生走在了一起；特别的交流让他们心心相映！看似严苛的管理，实则大有真情在。是师生共同铸造了一个神话般的安丘四中！

访安丘四中

2003级理科3班   张建辉

初到这个陌生的学校，第一印象是这个学校很干净。进入校园大门，左手边的墙上写着这样的大字：社会评论，安丘四中今非昔比；老师坚信：四中学生潜力无穷；儒士箴言，自强不息学业有成。

教学楼门口有这样的一副对联：知识改变命运，现在决定未来。当我们在教室外，甚至进入教室时，同学们就像没有感觉到一样，仍在埋头做作业，只有少数几个同学抬眼瞥了我们一下，然后又低头做作业。后来我们对韩中玉校长的采访中得知，学校制定了不抬头的制度，被检查到要扣分的，而扣分的后果是很严重的，一个同学累计扣20分，学校劝其退学。这样学生们习惯后就能达到学习陶醉，忘我的境界，提高学习效率。

我问一个同学：“老师把报纸当作业让你们完成吗？”“不是，就是自己做，做完了老师给讲一下”。这时我想起了我们自己，试问有多少同学做报纸上的习题，能好好利用它。

我记了一篇文章的片段，题目是《一分钟能做多少事》，文中说：“一分钟能做的事很多，如读一篇五六百字的文章，跑四百米也没问题，还可以做二十多个仰卧起坐，坚持做记忆力体操的同学可以记住五六个单词，一两句诗，一两个数理化公式，回忆一个题目的解法等”。这也许就是安丘四中的同学们为什么在拾垃圾、集合、吃饭、倒垃圾、上厕所时跑的原因。它们响应学校的提倡压缩学习以外的事情所用的时间，利用一切时间学习。当我与一位同学谈起如何对待老师的管理时，他说：“一开始老师管理得很严，但习惯了就行了。”我问另一位同学：“你们怎么样保持这种学习劲头的，不觉得累吗？”“有时也不想学，但都是农村的孩子，不学怎么行？而且老师看出你不太积极就会找你谈话。”那学校又是采取什么措施使高一新生就有这样的积极性的呢？韩校长说：“关键是创造了一种氛围