关注每一位学生使走向成功

的笔记，查漏补缺。
    3．及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行。我通常要求学生每天至少花半小时时间反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
4．反复练习
语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。 对学困生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的时候及时检查及时反馈，叮嘱学困生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
5、学困生也要开展课外阅读：
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当学困生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复效率，奠定了较好的外语基础。补充语言材料、加强课外阅读是教材学习的延伸，也是外语学习的必然要求。须补充较丰富的略高于学生现有语言技能的语言材料，确保学生有足够的语言输入量，从而在阅读过程中不断提高阅读速度和理解的准确性

总之, 引导“学困生”使他们由厌学变为乐学，是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务,真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的知识，无私的爱心, 奉献的精神，更要求我们掌握精湛的教学艺术，三者完美地结合起来，才能不辱没我们教师的神圣使命。我们应该因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生“争奇斗艳”，各领风骚，让每一个学生都能有施展才能的天地和机会。

参考资料：
1．赵伶俐 《课堂教学技术与艺术》 1996年西南师范大学出版社
　2．麦氓《教学设计的理论和方法》》1996年新世纪出版社
　3．陈安福等《课堂教学管理心理》
　4．九年义务教育三年制初级中学英语第一册《教师教学用书》1994年 人民教育出版社
　5．《中小学教育》人民教育出版社出版发行，97年第9期 张大均
　6．《 教育心理学教程》1992年四川民族出版社

《关注每一位学生使走向成功》