高三英语教学中词语推测能力培养探索

练），忽然发现自己进入了学习英语的新领域，学习速度步入了一个快车道。随着词汇量的拓展与词语推测能力的提高，阅读能力和水平也就不断地达到新的高地；从另一个角度来说，随着阅读量和阅读面的不断拓展，学生中英语词语的许多问题都能在阅读中得到改善或解决，如词语的再现、推测和记忆等英语教学的老大难问题，都可在阅读与理解中自然地获得解决。
2、词语推测能力的训练，其实也为阅读理解的其他问题的解决提供了有利条件。词语推测不是孤立地在语篇中进行的，有的词语意思的理解与一段文字甚至整个语篇有关，因此，要获得对某个词语的正确理解，必须要读懂上下文。在这种情况下，与阅读理解有关的其他技能，如怎样查找主要事实或特定细节，如何根据语篇内容进行推理和判断，如何确定作者的观点和态度，如何抓语篇的中心思想等，均可在阅读和理解中得以解决；另外，随着词语问题的改善或解决，也可以极大地改善学生英语阅读的速度与方式等问题。总之，我们认为，在高三英语教学中，一旦抓住了词语的问题，也就抓住了英语阅读教学的要害所在。

参考文献：
1、陈贤纯著：《外语阅读教学心理学》；
2、章兼中编：《外语教育学》；
3、徐  刚等编：《中级英语理解技巧要点》；
4、《中小学外语教学》：2003年1—12期及2004年1—10期；
5、《中小学英语教学与研究》：2003年1—12期及2004年1—10期；

《高三英语教学中词语推测能力培养探索》