英语教学中的任务型语言教学初探

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（7）对话式----例如：BookI Lesson75，让学生看图编对话，下面是一组学生编的对话：  

A: What can you see in the picture？  

B: I can see some bananas.  

A: How many bananas can you see？  

B: I can see three.  

A: I don’t think so. I think there are four, the other one is in Polly’s mouth.  

B: Oh, yes. You’re right.  

4、任务的设计还应延伸到课堂之外根据学生年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种任务型的课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，展现才能。在教学实践中结合学生实际可组织英文歌曲、英文书法、英文手抄报、英文课本剧、英语晚会等多种活动。  

四、任务型语言教学应注意的问题  

1、任务必须有明确的目标，学生只有根据目标有目的地运用英语进行交流，才能完成任务，才能达到交际效果。  

2、教师应设计出各种使学生讲话的冲动及表达的欲望的活动。教师在课堂实践中，必须具备较强的组织能力和驾驭课堂的能力，给学生充分发挥想象力和创新能力的空间，指导他们在有表达欲望的活动中得到结论。  

3、任务要具有可操作性，易难合理。任务太容易或太难都会使学生失去兴趣。任务型教学目的是提高学生用英语进行交际的能力，因此完成较难任务时对学生也不能使用母语，要求学生在课堂上必须讲英语。  

4、任务必须有一个结果。在任务完成以后，学生应该有一个成果。可用分小组口头报告、书面报告、教师进行评价等方式展示出来。使完成任务的学生体验成功的喜悦。  

[主要参考书目]  

1、《走向世界英语能力丛书----教学新概念》，张锦帆著，重庆出版社  

2、《中小学外语教学与研究》，北京师范大学出版社  

3、《基础教育改革、新课程、国际教育新理念》，袁益平著  
  

《英语教学中的任务型语言教学初探》