培养班级凝聚力之我见

培养班级凝聚力之我见

黎平县大稼中学    吴  春

班集体是学校管理的基本单位,是学生成长的摇篮。一个良好的班集体总是在激励着学生主动、健康地成长，使学生能心情愉快，充满激情地投入到学习、生活中。班主任是班集体的组织者、领导者。要想把班级建成一个具有很强凝聚力的集体，班主任就必然要付出艰辛和努力。

首先, 要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生关心程度是一个十分重要因素。作为班集体中的长者，班主任应该关心、爱护这一集体中的每位成员。真正地从内心上去关爱他们。使他们感受到老师的真心爱护，体会到集体的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖和爱意的集体，形成强大的凝聚力。
    班主任爱生，最重要的是尊重学生。实际上就是要以信任和理解学生为前提。韩愈曾有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”之说。班主任不要以长辈自居，应与学生平等相待。因为人都有自尊，作为老师,要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生一视同仁，始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行鼓励和批评。这样同学们就会感觉到集体的温暖和希望，从而从内心上去热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不是表现在语言上，而要落实到行动上。从点滴做起，让学生处处感受到班主任的关心与爱护。学生生病时，轻轻的几句关心话，充满爱意的几片药，将会让他是终生难忘。只要班主任能真情付出，学生必然会真心相报。这将是最具凝聚力源泉。

其次，要建立强有力的班委会。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，工作能力的强弱，工作的方式方法以及在同学中的威信，是决定一个班级班风的要素之一。所以，开学初，要了解学生的基本情况，初步掌握学生的学习情况、工作能力水平、性格特征等,然后从中选出工作能力较强的学生组成临时班委。明确他们的任务，并提出希望。

班委选出后，要发挥他们各自的才能去组织和管理班级。大胆交权，使他们的主观能动性与工作的积极性得到充分的发挥，给他们一个宽松的工作环境，让他们真正成为班主任的得力助手而不是班主任与学生之间的传话筒。当然，对必须由班主任解决的事情，班主任要亲自解决，不能将所有工作都推给班干，否则,将造成班干的工作处于被动状态，影响他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

再则，班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任既要“传道、授业、解惑”，更应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都是在学生中树立威信的人格魅力所在，学生会因之而尊重、支持你，主动地聚集在你的周围。这样就能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

另外，要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的集体活动，使学生身心愉快，充分享受集体的温暖。体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。《学记》曾记载有“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。