巧用CAI，进行愉快教学
丰城市剑光中心小学 万艳
摘要 利用现代化教学手段，在ＣＡＩ环境下让学生愉快地学习
关键词：CAI指导法 计算机教学
乐学本是孩子的天性，孩童时他们就常会向大人提出无数个"为什么"的问题，可是到了课堂上却为何大都缄默无语，甚至有些傻愣愣呢？究其原因在于教学尚为能激发起学生的学习兴趣。为人师者，若不能首先启发学生向学的意志和兴趣，然后教之，则等于铁锤打冷铁，效果甚微。"愉快教学"是一种新的教学模式，它的核心就是在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，使他们成为学习的主人。精心设计的多媒体课件很明显能起到以上效果。CAI环境下教学，利用现代化教学手段，创设问题情景并提供相应的帮助指导，让学生既能学到新的知识又可掌握学习的技能，达到提高学生素质的目的，所以如何运用CAI来创设情景，指导学生进行愉快教学，使学生由"苦学"变为"乐学"、"善学"就显得极为重要。
一、生动的故事
一教育家曾言："故事是儿童的第一大需要"，在数学课上，针对具体内容巧妙引入故事，效果也是不同凡响的。如人教版第九册的"四则混合运算的简便运算"一课就可以用故事来导入新课：熊猫盼盼十分聪明，会用竹子在泥地上计算数学题目，如15×7，它很快就通过列竖式得出结果是105，可不巧的是，前不久它搬家搬到了公园里，它所在的地方都是水泥地，再也不能用竹子计算了，象1.8×3.56+6.44×1.8-0.3又无法口算，它被难住了，最后启发学生：你会巧妙地不通过列竖式来计算出结果吗？通过卡通图片和故事的引入，为课堂添加了无限生机，水到渠成引出了本课的主要学习内容。
二、优美动听的音乐
音乐是一种听觉艺术，它通过音响塑造音乐形象。优美的旋律、悦耳的音响效果，不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化。苏格拉底说：“节奏与乐调有强烈的力量浸入心灵的深处”。如果教育方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，经过长期音乐美的熏陶，有利于形成美好的情操和健康的审美观。哲学博士扎诺夫曾言：让大脑在每分钟60拍的优美音乐中放松，然后再集中精力，能使大脑静静的想象，并幻想自己来到景色优美的地方，使自己的心境得到良好的刺激，这样就能充分调动左右两半球协调一致地工作，使心跳、脑电波取得和音乐同步的节奏。比如说数学课比较抽象，用脑量较大，若在学生做巩固练习时放点轻音乐，那将会起到很大的效果。
三、幽默有趣的谜语
如钟面的认识，在新授之后，用POWERPOINT展示太阳从地平线上冉冉升起，公鸡啼鸣，后再以激光形式打印出："公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针短针成一线，请问这时几点整"，学生一下子被吸引住了，于是积极开动起脑筋，力争表现自己的聪明。
四、动态的图片
心理学的研究表明：新颖的、活动的、直观形象的刺激物最易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成了优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。动态的图片使枯燥无味的数字加法变得更加形象更加有趣，学生学来也更加容易了，如：一年级一位数加法的教学就可以用FLASH显示动态、优美的图片：一片绿草地上飞来一只漂亮的蝴蝶，接着又飞来两只，让小朋友回答一共有几只；河里有两只鸭子，又游过来三只，让小朋友算出共有几只……扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望就被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
五、愉快的游戏
从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们根据这一特点，可以把计算机课寓于游戏中，来激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚兴趣的支持下掌握知识。比如说学习指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，而且强迫其练习必然会挫伤学生的积极性。我在教学“指法”的过程中，采取游戏引入的方法，先让学生玩《弹钢琴》，比赛谁弹的曲子最优美。学生在“弹钢琴”的实践中发现，要弹出一首好听的歌，必须先练好指法，这样，学生自然愿意去练习指法了，而且热情非常高。在练习指法时，我还自编了《十指操》。如：食指食指听口令，食指上跳TTT；食指食指听口令，食指旁跳GGG……在一句句琅琅上口的儿歌中，学生不但规矩了手指，还为盲打打下坚实的基础。这样，既培养了学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自觉去学习计算机。
心理学家弗洛伊德曾言："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"，西方也曾有教育家说过："要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作，无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树而向往落得几个苹果。他不仅得不到苹果，还会使苹果分分落地，本来渴望在秋天得到的果子也就无望了。孩子是在游戏中不断长大的，所以课堂中若能组织好有效的游戏，那也将是个很好的"兴奋剂"与"催化剂"。如在改错题时就可以开展"黑猫警长抓老鼠"的游戏，老鼠放在楼梯最上面，猫在下面，改对一处就爬一阶，直至到顶，即可抓到老鼠；简单的一些计算可设计"投蓝比赛"，做对一题就投进一个，以小组为单位加分，组织竞赛。一堂课下来学生回味无穷、意犹味尽……
总之，实际教学中学生成绩的好坏主要取决于课堂教学的效果，前苏联教育家赞可夫告诫道：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够"自由呼吸"，如果不能造成这样良好的气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。教学中巧妙利用CAI技术，除了能创造出良好的气氛之外，还大大激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的求知欲，更深层次的体现出学生学习的主人翁地位，真的是一举多得。教无定法，贵在得法。 《巧用CAI，进行愉快教学》
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摘要 利用现代化教学手段，在ＣＡＩ环境下让学生愉快地学习
关键词：CAI指导法 计算机教学
乐学本是孩子的天性，孩童时他们就常会向大人提出无数个"为什么"的问题，可是到了课堂上却为何大都缄默无语，甚至有些傻愣愣呢？究其原因在于教学尚为能激发起学生的学习兴趣。为人师者，若不能首先启发学生向学的意志和兴趣，然后教之，则等于铁锤打冷铁，效果甚微。"愉快教学"是一种新的教学模式，它的核心就是在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，使他们成为学习的主人。精心设计的多媒体课件很明显能起到以上效果。CAI环境下教学，利用现代化教学手段，创设问题情景并提供相应的帮助指导，让学生既能学到新的知识又可掌握学习的技能，达到提高学生素质的目的，所以如何运用CAI来创设情景，指导学生进行愉快教学，使学生由"苦学"变为"乐学"、"善学"就显得极为重要。
一、生动的故事
一教育家曾言："故事是儿童的第一大需要"，在数学课上，针对具体内容巧妙引入故事，效果也是不同凡响的。如人教版第九册的"四则混合运算的简便运算"一课就可以用故事来导入新课：熊猫盼盼十分聪明，会用竹子在泥地上计算数学题目，如15×7，它很快就通过列竖式得出结果是105，可不巧的是，前不久它搬家搬到了公园里，它所在的地方都是水泥地，再也不能用竹子计算了，象1.8×3.56+6.44×1.8-0.3又无法口算，它被难住了，最后启发学生：你会巧妙地不通过列竖式来计算出结果吗？通过卡通图片和故事的引入，为课堂添加了无限生机，水到渠成引出了本课的主要学习内容。
二、优美动听的音乐
音乐是一种听觉艺术，它通过音响塑造音乐形象。优美的旋律、悦耳的音响效果，不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化。苏格拉底说：“节奏与乐调有强烈的力量浸入心灵的深处”。如果教育方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，经过长期音乐美的熏陶，有利于形成美好的情操和健康的审美观。哲学博士扎诺夫曾言：让大脑在每分钟60拍的优美音乐中放松，然后再集中精力，能使大脑静静的想象，并幻想自己来到景色优美的地方，使自己的心境得到良好的刺激，这样就能充分调动左右两半球协调一致地工作，使心跳、脑电波取得和音乐同步的节奏。比如说数学课比较抽象，用脑量较大，若在学生做巩固练习时放点轻音乐，那将会起到很大的效果。
三、幽默有趣的谜语
如钟面的认识，在新授之后，用POWERPOINT展示太阳从地平线上冉冉升起，公鸡啼鸣，后再以激光形式打印出："公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针短针成一线，请问这时几点整"，学生一下子被吸引住了，于是积极开动起脑筋，力争表现自己的聪明。
四、动态的图片
心理学的研究表明：新颖的、活动的、直观形象的刺激物最易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成了优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。动态的图片使枯燥无味的数字加法变得更加形象更加有趣，学生学来也更加容易了，如：一年级一位数加法的教学就可以用FLASH显示动态、优美的图片：一片绿草地上飞来一只漂亮的蝴蝶，接着又飞来两只，让小朋友回答一共有几只；河里有两只鸭子，又游过来三只，让小朋友算出共有几只……扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望就被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
五、愉快的游戏
从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们根据这一特点，可以把计算机课寓于游戏中，来激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚兴趣的支持下掌握知识。比如说学习指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，而且强迫其练习必然会挫伤学生的积极性。我在教学“指法”的过程中，采取游戏引入的方法，先让学生玩《弹钢琴》，比赛谁弹的曲子最优美。学生在“弹钢琴”的实践中发现，要弹出一首好听的歌，必须先练好指法，这样，学生自然愿意去练习指法了，而且热情非常高。在练习指法时，我还自编了《十指操》。如：食指食指听口令，食指上跳TTT；食指食指听口令，食指旁跳GGG……在一句句琅琅上口的儿歌中，学生不但规矩了手指，还为盲打打下坚实的基础。这样，既培养了学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自觉去学习计算机。
心理学家弗洛伊德曾言："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"，西方也曾有教育家说过："要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作，无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树而向往落得几个苹果。他不仅得不到苹果，还会使苹果分分落地，本来渴望在秋天得到的果子也就无望了。孩子是在游戏中不断长大的，所以课堂中若能组织好有效的游戏，那也将是个很好的"兴奋剂"与"催化剂"。如在改错题时就可以开展"黑猫警长抓老鼠"的游戏，老鼠放在楼梯最上面，猫在下面，改对一处就爬一阶，直至到顶，即可抓到老鼠；简单的一些计算可设计"投蓝比赛"，做对一题就投进一个，以小组为单位加分，组织竞赛。一堂课下来学生回味无穷、意犹味尽……
总之，实际教学中学生成绩的好坏主要取决于课堂教学的效果，前苏联教育家赞可夫告诫道：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够"自由呼吸"，如果不能造成这样良好的气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。教学中巧妙利用CAI技术，除了能创造出良好的气氛之外，还大大激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的求知欲，更深层次的体现出学生学习的主人翁地位，真的是一举多得。教无定法，贵在得法。 《巧用CAI，进行愉快教学》
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