特困生的故事

三个特困生的故事

 







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陈玉强的故事发生在一个周日的晚上。他和几个住宿同学将一个与他同龄的推销员扣留，带到我的办公室。陈玉强说：推销员利用推销之际，把50元钱换成了假币，并信誓旦旦地说钱是从信用社取的，绝不会有错。我看了那张人民币，确实是假币，推销员坚持自己没有换。作为老师，我想当然地认为，学生不会撒谎，推销员中骗子太多了，我们凭什么相信这一个推销员？我问推销员，多大了，他说18周岁；我又问哪年出生，他说1988年。这更进一步验证了我的想法，就要求推销员将真币交给学生。年轻的推销员双腿发软，语带哭音，声称自己没换，并且身无分文，其情甚为可怜。这种情况还真没遇到过，盘问陷入僵局。怎么办？我将陈玉强单独领到一间办公室，问他提了多少钱。他说“五十元”。这句话引起我们的注意，会那么巧？班主任老师设法联系到陈玉强的母亲，一问，陈家根本没有存折。峰回路转，50元提款是假的！

我和班主任的第一感觉是，被学生耍了。回到办公室，向推销员道歉，让人走了。对这个学生的处理，使我们很为难。批评教育？怕伤害他的自尊心；不作处理，又感到学生实在让人伤心。权衡再三，最后对他说了一句话：被人骗很痛苦，去骗人，同样要接受良心的谴责。

第三个故事的主角叫刘倩。我们的特困生调查结束后，公布了特困生名单，尽管她也提出了申请，但综合她家的情况，认为还有更困难的，就没有同意她的申请。刘倩找了两次，非常恳切地说，希望得到批准，并说自己姐妹三人，父母实在无钱供应三个孩子读书。我耐心地对她说：“学校确实无力解决这么多人的经济救助申请。等下一批再说。”刘倩非常生气，仿佛是老师把她应该得到的东西拿走了。而我也像是欠她什么似的，心情很不愉快。

作为老师，我很同情这些孩子，我也知道，特困生中有很多有志气的孩子，一些学生甚至不愿主动提出申请。而提出申请的学生也有的静静等待，成功与否，不很在意。这三个学生的故事则说明了另一种可能：主动争取。我无意贬低这三个学生，但我们也希望，不要把老师作为自己实现目标的工具，也希望我们的老师，当你面对学生时，他（她）们有些已经不再单纯，他们的经济头脑已经在长期的社会生活中变得发达。所以，当他们的取舍不符合我们的价值取向，不要吃惊，不要生气，他们的做法，与师生之情无关，和贫困也无关。2005年4月 苟金海 写于  山东利津县第一中学  257400