真诚奉献 科学育人

    做班主任每年都会遇到比较特殊的学生，他们或是思想品质较差，或学习较差，这些人人数不多，但影响很大，常常要花费班主任不少精力，有时还很难见到教育效果。我长期摸索，逐渐认识到教育个别学生也是有规律可循的，只要班主任对他们有正确的认识和态度，便不难找到正确的方法，取得较好的教育效果。

    教育既是一门科学，有是一门艺术，不懂得教育规律，不会分析学生心理特点，不善于运用灵活多样的生动有趣的教育方法的老师，很难成为一名优秀教师。我在做差生工作时，主要依据、运用唯物辩证法解决差生心理障碍，完善其人格。我们知道，事物的变化是由事物的内部矛盾和外部矛盾共同作用的结果，中学生的心理负担无不是外界强烈的刺激和学生的不良心理因素相互影响相互作用而产生的。我们要帮助学生用发展的辨证的眼光看待人生路上的种种挫折和困难，不断激发学生内在潜力，帮助他们进步完善其人格。

    1．用内外因的观点解决逆向心理和厌学思想.

     A是高一下半年学期才由市私立学校转入我班的，来班后纪律松散，脾气暴燥，把老师的话当成耳旁风，我行我素，经了解，他对老师怀有敌意的原因是：本应分到高一×班，可班主任了解他有早恋史，拒不接纳才转入我班的，这使他满腹苦水，认为老师不尊重他，已有的逆反心理就更加严重。我没有对老师的做法进行评判，只告诉他，要想得到别人的尊敬，首先得尊重自己.经过几次长谈，了解了他这一逆反心理和他的家庭环境有关，父母长年在外地拍片，家中只有他一个人，在缺少家庭的温馨、母爱的呵护情况下，自己又无坚强的意志力和远大理想，精神极度空虚，无心学习，成绩很差，父母到家了解他的学习，常常大发雷廷，他和家长闹得僵，我多次和他父母取得联系，要求他父母针对他的实际情况合情合理地进行指导，多陪培孩子，并加强对他的监督管理，经常肯定他的优点、进步，尽是减少心理上的对立。后来他母亲要在家尽母亲的职责,加强了监督，他也能客观的看待自己的长处和弱点，觉得老师是真心待他，不是有意指责，慢慢由不接受到完全接受，成了班上的热心人。

    B初中是学习的佼佼者，父母对他疼爱的有加。高中以后，成绩一直不理想，常常遭到父母的呵斥，无形中加重了她的心理负担，情绪十分低落，成绩每况愈下，产生厌学思想，听不进课，甚至茶饭不思。他课上的细微变化引起了我的注意，经和她母亲交谈，我发现她目前状况是多种因素造成的，家长不当的教育方法是外部原因，人格缺陷是内在原因，学习上挫折是直接原因。

    由于她缺少和双亲真挚的感情交流，父母过高的期望使其承受沉重压力。我把看法向她家长讲清，他们也感到是家庭教育的失当才造成这样的苦果，并表示做孩子的知心朋友。从她内部因素看，由于认识上的偏颇和绝对化，导致她在人生价值定位上的偏狭，认为只要学习好，身份就高，所以成绩滑坡时不能完全接受，导致对自己的完全否定。针对这一情况，我对她又进行了指导，帮她确立近期、远期目标，教会她排解压力的方法。经家长、老师的帮助，本人的努力，她放下了心理包袱，各方面表现很好，终于也考上了自己理想学校。

    2．用矛盾普遍存在观点帮助学生建立挫折意识。

    C是一位很不幸的女孩，父母离异，和母亲相依为命，可母亲患有严重心脏病，动不动就要到医院住半个月，她高一因肺切除已休学一年，高二肺扩张又住院，几次大手术，本已孱弱的她更削瘦了，直到现在，紧张受累都引起她喘不上气，面对这样的女孩情绪低落时，除了同情她，还应帮助她扬起生活的风帆，培养乐观坚强的性格品质，我告诉她：生活是美好的,但不如意常十之八九，我们每个人都生活在充满矛盾和斗争的社会中，所以不管个人的生活道路有多么不同，挫折和困难总难免不了，一个完整的人生，就是挫折和成功的统一。当挫折不可避免时，尽量泰然处之。另外，挫折有正负效应，一方面它使人产生失望、沮丧、痛苦、悲伤等消极心理，长期处于忧郁之中，身体抵抗力下降，学习效率会降低，人的斗志也会减弱；另一方面，挫折给人以有益的经验，激人奋进，锻炼人的意志，增长人的智慧，使人尽快成熟。再有，和其他不幸的人比较，（诸如班内父母双亡的马×）还当属幸运，还有牵挂你的母亲，特别是还有许多关心爱护你的人，无论从哪个角度看，你都应该坦然面对这个现实，怀着乐观、积极向上的心愿对待自己的学习生活，相信你，相信你的勇气。

    家中有母亲的关爱，学校有同学的陪伴，老师的关心，她开朗了许多，还能主动帮助老师做个别学生的思想工作，用自己的亲身体验说服同学，共同进步。

    3．一切从实际出发解决学生中的早恋问题。

    早恋是中学教育极为关注的现象，也是班主任、家长深感棘手的问题，班主任要正确对待这一问题——早恋。早恋的出现非常正常，进入青春期以后，因性机能趋于成熟以及社会“性文化”的影响，高中生已明确意识到两性关系，这是不能忽视的现象。既然不可避免，就要采取有效措施防止早恋的发生。

    (1)．防患于未然，防微杜渐，利用班会向学生介绍生理特点，早恋的危害，引起同学们思想深处的警觉。

    早恋事实上，是处于青春期的青年一种朦胧的爱，带有单纯、盲目而不稳定的特点；从身心发育看，他们的生理尚未成熟，心理也还十分幼稚，社会阅历浅，对人生、社会的看法还十分片面，他爱慕的更多的是外貌特征，停留在一种朦胧的感情上，随身心发展的成熟，个人的思想个性都会有所变化。从学生实际能力看，爱情需要付出，有时甚至要做出牺牲，为对方负责尽义务，而他们尚未踏入社会，还不具备应有的社会责任感，经济生活上没有独立，不可能具有这能力。从现实任务看，高中是积累知识、增长才干，奠定未来学习、事业基础的关键时机，若过早陷入情网必然使学习分心，把宝贵的青春年华白白耗费，只会增加精神负担，贻误学习的良机，丧失美好的追求。

    (2)．抓住时机，巧妙引导，使早恋学生迷途知返。

    出现早恋，只能疏导，遵循尊重、理解、关怀和引导的原则，教育学生用理智约束自己，克制自己，健康的度过这一多事之秋。

    某个女生在一次期中考试，成绩明显下滑，引起她的深思，这时我及时调整教育措施，在多次谈话的基础上，针对她学习明显下降的趋势，给她写了一封情意深长的信，告诉她早恋是颗苦涩的果，信中说：沉迷于情感的你，正面临学业未竟，一时难以解脱造成的矛盾，我能理解你......这个世界值得我们去爱的人和事很多，智慧的人善于把自己的爱投入到个人发展的状态中，这样才能产生巨大的积极作用......请你把这份过早的爱情写到未来的日历上，可能年少的你一时难以扭转，所以建议你“移情别恋”，将痴迷情感的那份劲用在学习上......请记住，早恋是颗苦涩的果。如同在不合时宜的季节播下的种子，尽管你对它百般呵护，既灌溉又施肥，但发芽的概率小而又小......”我这封言辞恳切又意味深长的信打动了她，元旦前她给我写了回信：老师，您别生气，我错了......我不会让您失望的。根据后来的观察，她确实认识了这个问题，精力充沛，相信她能张开理想的翅膀展翅高飞。

    (3).丰富学生的精神生活，满足其精神需要。

    十几年工作经验告诉我：只有当学生精神需要得不到满足时，他们往往就会出现早恋现象。所以，丰富学生的精神生活可以释放、转移、淡化早恋心理。如参加有益的文娱活动、体育锻炼释放能量，让学生积极钻研学业，培养自己业余爱好及特长；进行多种形式的竞赛，如百词竞赛、诗词背诵、演讲、班级间的篮球赛；创办班刊，进行周记展览......

    总之，社会的发展，知识经济的浪潮会不断冲击教育领域，教育对象，教育内容，教育方法等都随社会的发展而发展变化。这种变化给每一个班主任提出了新的挑战。因而每一位班主任都应该顺应社会和教育发展的形势，不断健全自己的素质，为祖国培养出更多的符合新世纪要求的合格人才而不断探索教育人的规律。