关注变化 正确处理师生关系

关注学生心理变化 正确处理师生关系

     师生关系是学校教育活动中最基本同时也是最重要的关系，现代教育理论研究表明，师生关系对学校教育及学生心理个性发展起着重要的制约作用。本文主要针对当前学生的心理个性特征，谈谈如何建立与相适合的师生关系，以促进学校教育质量及学生身心素质的发展。

     一、当前学生的心理个性特征

    现在的学生大多是上个世纪80年代以后出生的，在纷繁复杂的社会环境的浸染下，在多元文化的冲击和影响下，他们除了具有青少年共同的心理特征外，也形成了一些区别于以往青少年的心理个性，其中有积极向上的心理个性，也有落后的个性缺陷。

    积极的心理个性：

    1、思维活跃，视野开阔，接受新事物的能力较强。在信息爆炸、大众传媒迅猛发展的今天，有的学生在某些方面的知识要比老师丰富，能够挑战老师的“权威”。

    2、对事物已有自己较独立的看法，敢于提出自己的意见建议。

    3、能够大胆地与人交往，交际能力较强。

    落后的个性缺陷：

    1、意志薄弱，缺乏耐性、毅力与自信，依赖心理较重，心理承受能力差。遇到学习或生活中的一些问题，不能独立勇敢地面对，一旦受到挫折，便胆怯退缩。

    2、自我意识觉醒早，自尊心强。表现为：在同学面前个性张扬，爱面子，怕丢脸；违反纪律犯错误后，不敢勇于承认错误，对老师的批评有时也置若罔闻。

    3、是非判别能力差，而好奇心又很强，容易受社会不良现象及不负责任的影视文化影响，引起性骚扰、早恋、拉帮结派甚至青少年犯罪等问题。

      二、旧观念、旧方法对师生关系的破坏

    在学生心理个性已发生变化的情况下，教师如果没有及时转变思想观念，积极调整应对，仍以旧思想、旧方法来管理教育学生，必会对师生关系起破坏作用，严重影响学生的个性发展及学校的教育活动。

在师道威严、以教师为中心等传统观念的影响下，教育中常会看到这样一些现象：教师很少与学生进行深入细致的沟通理解，因而有时错将学生的个性特点当作不良倾向加以制止，如有的学生敢于说出自己的想法及意见，就被认为是“刺头”、“不循规蹈矩”；教师教育学生不是晓之以理，动之以情，而是以权压服，粗暴武断，采取辱骂、体罚、变相体罚等方式。这样严重削弱了学生在教育中的主体意识，阻碍了学生心理健康发展，也造成了师生关系紧张。

不良的师生关系，不仅不利于学生的成长，也不利于教师的自身发展。不良的师生关系很容易引起师生之间的冲突，使教师无法专注于教学，使教师处于紧张不安和激怒状态，更使教师泛化消极情感，对自己的工作产生厌倦和懈怠，而这又会引起学生的不满，引起师生关系的恶性循环，从而严重破坏了学校教育活动。