高中物理的高效课堂——注重实验教学的探究

　　高中物理的高效课堂——注重实验教学的探究
　　
　　作者/ 张立君
　　
　　物理学是一门以实验为基础的自然科学。各种各样的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程。我认为，高中物理教学应十分注重实验教学，切实加强实验教学，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，以此来促进学生各种能力的发展。在教学中，我们能让学生做的，尽量让学生做，实在做不了的再演示。课堂上学生要动手做、动脑思、动眼看、动耳听、动嘴议、动身演，全动起来，才会有效果。
　　
　　一、要注意演示实验在教学中的重要地位
　　
　　教师如果能设计出巧妙的演示实验，不仅能体现物理的学科特点，还能极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而提高课堂效率。教师要通过层层设问，牢牢抓住学生的注意力，将其逐步引向深入。当理论和实际结合在一起的时候，学生探究的欲望、学习的兴趣自然会被极大地激发。这时，我们的物理课堂就可以搞得生动活泼，效率的提高也就在情理之中了。
　　
　　二、要做好分组实验，在自己动手操作的过程中培养各种能力
　　
　　1. 在实验中培养动手能力及观察能力
　　
　　如在“测小灯泡的功率”实验中，要提示注意：（1）随着电压的增大，观察小灯泡的亮度有什么变化？（2）观察电脑上的电阻如何变化，看看温度对它的影响大不？（3）看看是不是外电阻越大，输出的功率越大？这个得通过传感器上的数据，求出功率，在电脑上做出P—R的图像，并注意观察图像与实验。
　　
　　通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于培养学生的观察能力及动手能力，使学生的归纳概括能力及语言表达交流能力得以发展。
　　
　　2. 在实验中培养学生的设计能力、想象能力及理解能力
　　
　　物理实验大多是动态过程，要思考的因素往往是多方面的，这就为学生提供了充分的想象空间。如“测定滑动摩擦系数”实验中，提出如下问题：①根据你所学的知识设计一个实验？②需要用什么仪器？③如何进行实验？④如何数据处理？学生充分想象、讨论，设计出了七八种实验方案。这样，他们自己设计实施，积极性很高，在不知不觉中形成了了解和解答有关问题的思路。
　　
　　3. 鼓励学生做好课外小实验、小制作，培养学生的创造性思维能力
　　
　　如引导学生利用废旧材料制作水火箭、能量转换器（会跳舞的小猴子）、力的合成与分解器、微小形变器等。这样，既培养了学生的动手能力，又使学生认识到搞科技发明的奥秘在于善于动脑、勤于动手，打破搞科技发明高不可攀的神秘感。
　　
　　总之，新课程改革强调培养学生的各种能力，实验教学无疑是培养和提高学生能力的有效方法。因此，教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养上来，切实加强物理实验教学。
　　
　　（河北省迁安市第二中学）

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