特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你

    没有爱，就没有教育。  ——苏霍姆林斯基

    特别的学校特别的学生，我把特别的爱献给特别的你。体校很特别，从小学三年级至高三年共10个年段，学生来自南安各个乡镇，从九岁到十九岁。学校集学习、训练、生活于一体，实行半封闭管理。而体校的学生更特别：他们虽有较强的独立自主能力，但面对生活中的许多难题时常束手无策；训练时生龙活虎，性格活泼，但是纪律观念淡薄，自我约束力较差；热衷于体育训练，有着强烈的竞争意识，但对文化学习缺乏兴趣。面对这群特别的孩子，我深知班主任工作对学生的成长有着举足轻重的作用。师爱，作为师生关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的重点。在十四年的班主任生涯中，我始终牢记教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育—爱的教育。”我把特别的爱献给这群特别的孩子。

    奉献一份爱，让学生感受一缕温馨

    只有深入了解学生的情况，细致观察孩子的变化，教师才能抓住学生情感的“点子”，找到传递爱的门路。在教育工作中，我把爱的目光洒向每个学生，认真地观察我的每一名学生，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们，分析他们的一举一动，了解他们的喜怒哀乐。我班有名来自南安翔云的学生小梁，家境较贫寒，父母忙于生计很少来看他。他很自卑，平时寡言少语，不善与人交流。上课时我发现他老是用手捂住胃部，愁眉苦脸的，便带他去医院检查是胃炎，于是把他接到家中。看到我天天为他熬中药、煮稀饭、煲肉汤，不善言辞的小梁看在眼里，记在心里。在日记中，他把我说成是“见过的老师中最好的一个”。经过这次事件以后，我发现他和我交流的东西多了：上完《劳动》中《制作风筝》，告诉我老家的风筝都是他自己做的，教我怎样才能把风筝送上天；告诉我他喜欢打篮球，他们那儿学校的操场和我们不一样……他不仅和我打开了话匣子，渐渐地与班上的同学打成了一片。现在的他总是笑眯眯的，学习特认真，训练特积极。我用爱的眼光去发现，寻找打开学生心扉的钥匙;我用爱的情感让学生感受一份温馨，重温家的感觉，引导他们走上一条充满自信、欢乐的人生大道。

    奉献一份爱，点亮学生心灵的灯

    体校学生好奇心重，模仿力强，接受新思想、新事物快。但由于对事物缺乏判断力，对行为缺乏自制力，不时会出现或多或少、或轻或重的错误言行。对学生的错误，我从不火冒三丈地批评，简单粗暴地训斥，从“爱”字出发，用爱的语言去赢得每个学生的信赖，使他们在爱的滋润中体会到我的用心良苦，在爱的滋润中明事理，辨是非。学生鸿明，是个急性子，做事冲动，总爱和老师、同学顶牛。有一次，与同学发生摩擦，两人争吵起来，他是摔书本、踢桌椅，全班同学劝解不管用，上课的科任老师也管不了。我把他叫到无人的地方，问他“这种脾气好吗？”他居然说：“我的脾气一出生就这样，改不了！”真让我哭笑不得。深入了解后得知，原来他有七个姐姐，家中就他一个男孩，从小父母、姐姐们视他为“掌上明珠”，养成“小霸王”的脾气。于是我耐心地与他谈论发脾气好不好，遇事是否有更好的解决方式。慢慢的他开始认识到自己的错误。我知道他自称是个真正的“男子汉”，利用这一点，我常在班级中鼓励他：“鸿明自己说了，他以后不会再乱发脾气了，我们相信他是个言而有信的男子汉。”有时即使快要“火山”爆发，因为鼓励，他都能克制自己。一个学期下来，我欣喜地发现他真的变了，牛脾气不见了，如今还成了班级的劳动委员。通过这件事，我更坚信在对待学生时如果将心比心，动之以情晓之以理，用爱的语言去滋润学生的心田，就能点亮他们心灵的灯，引导他们走向光明的前程。

    奉献一份爱，伴学生一路同行

    我坚信教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，承载学生成长的风帆破浪前行。对学习有困难或意志品质方面较差的学生，我从不歧视，因为我知道“金凤凰”固然可爱，但“丑小鸭”更需要阳光。体校有些学生学习基础差，对学习失去信心，想提高他们的学习兴趣难度较大。我班有名学生叫黄小伟，从小寄养在外婆家，学习成绩很差，但很喜欢打篮球。在详细地了解小伟的情况后，我从关心他的吃、穿、