独特的育人交响曲

，在实践中磨练。他教育方法中十分显著的实践特色正是和他这种教育目标相适应的。
　　　　认识在情感和意志的调节下，便转化为信念。魏书生的凡中有了他人、有了祖国、有了世界；不仅思考昨天，而且珍视今天，现向往表现明天。人生观、世界观、爱国主义、集体主义、组织纪律这些听起来似乎空洞的概念在孩子们幼小的心灵里确已把了根、发了芽。
　　　　与此相比，我们的差距也是明显的。无庸讳言，我们更多关注的是眼前、是分。娇惯、溺爱之举随处可见。你让学生上早操，他认为苦了孩子；独特方子女们更是一娇贵“娇小姐”、“宠宝宝”，意志的锻炼。学生心理素质、身体素质都欠佳。轻视实践、鄙视劳动、怕苦怕累、好逸恶劳、自由散漫、自私自利的现象绝非个别，正确信念的确立，就更谈不上了。
　　　　第四，行为是信念的归宿。
　　　　学生有了认识的指引，有了情感的调节和鼓励，有了意志的支持和约束，良好的行为中以形成了。
　　　　什么是正确，什么是错误，是非标准是明确的，感情的驱动、调节是灵敏的，意志力是可以支持和控制的，表现出来的言行定会使教育者期望的、满意的。当然，世界也绝非这么简单，事物的发展是复杂多变的，人的行为更会受到各种因素的干扰。我们也看到魏书生的学生不是没有懒散的，而是学生的整修精神面貌是蓬勃向上的，即使出现个别“越轨”的学生和事情，在那样一个高温炉中，那些冰块随时都被熔化了。他的学生也不是不猜出错误，而是犯了错误，学生的自我评判能力、自我教育意识促使亿马上指导下方向、继续前进。
　　　　

《独特的育人交响曲(第2页)》