浅谈校长如何突出教学工作的中心

（五）素质教育运动化。上面强调素质教育，下面就喊口号、贴标语、挂横幅、作报告，搞得热热闹闹。但一阵风过去，依然又是应试教育。

总的说来，实施素质教育一定要从实际出发，搞出一套符合本校实际的实施方案，办出本校特色。

又如“减负”问题。

学生负担过得的问题久减不轻，久治不除，究其原因是多方面的。要减轻学生过重负担，关键在学校，核心在校长。作为校长，在“减负”问题上，要眼光朝内，在自己的观念上、管理上、教学上找问题，寻找措施，领导教师，开展研究。如：研究如何依法把好校门，减负堵源；如何指导教师把好教室门，提高课堂教学效益，解决“减负”的根本问题；如何依靠家长，把好家门，减负疏导……把这些作为校长办学的重要工作之一，真正把学生过重的负担减下来。

但如果把减轻学生过重的负担对学生的严格要求看成非此即彼的关系，也是错误的。似乎要减轻学生的负担，只能放松对学生的要求，反之，要严格要求学生，只能使学生负担过重。邓小平同学运用唯物辩证法，正确地阐明了两者的关系，为我们在实际工作中处理好这一矛盾提供了正确的方法论指导。邓小平同志说：学生捕风捉影太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来孩子和纠正。但是，同样明显的是，要极大地提高科学文化水平，没有“三老四严”的作风，没有从难从严的要求，没有严格训练，也不能达到目的。“这就是说，一要充分认识学生负担过重对学生的危害。青少年正处于长身体长知识的阶段，教育工作者必须考虑学生的生理、心理的年龄特点，不能用超越其生理、心理发展所能承受的过重负担来妨碍其发展。另一方面，学习科学文化知识是一种艰苦的努力，它要求学习者调动自身的智力和非智力因素，刻苦学习，而教师的确严格要求，严格训练是合乎正确教学方面的”是不可少的条件。要养成学生严肃认真的学习态度，在学习上一丝不苟的精神，才能掌握科学文化知识，培养自己的能力。因此，在减轻学生负担与从严要求，苦学与乐学的关系上，坚持唯物辩证法，防止片面性，不能走极端。

再如“主体性”问题。

人类知识的增长速度超过了人类吸取知识增长的速度，学生在校受教育时间的有限与知识无限增长的矛盾越来越突出，学生面临着社会不断变革所产生的新形势、新特点以及新的观念的挑战。知识量的激增要求获取知识的方法和手段也要发生革命性的变化，要使培养的人具有广泛的适应力，具有独立获取知识发展智力的能力及坚忍不拔的毅力，就必须让学生会学习。大教育家孟子在两千多年前就曾经说过：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安。居之安，则资之深。资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”在学习的过程中，学生是主人；在教学的全过程中，学生是主体；“学会”是结果，“会学”才是目的。学生通过学会学习，从而学会生存，以应付社会面临的新挑战。所以，如果一种教学方法不是以教会学生会学习的出发点，那它就不会有生命力。在探讨明天的教育与昨天的教育有什么区别时，冯恩洪校长概括了三句自豪感：“昨天的教育卓越只有一种表现形式----总分第一，明天的教育卓越不仅有一种表现形式，卓越也不意味着所有的学生都能达到共同认定的所谓优秀标准；昨天的教育是诱导学生课堂上拼高分的教育，明天的教育是着眼于学生在社会的各个岗位能够获得成功并且不断获得成功的教育；昨天的教育是充满求知的渴望和劳动的欢乐的教育”。这三句话颇有见地，给人以启发，为教师的教，学生的学指明了方向。我们要牢牢记住：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生而施教。

2、抓科研课题的研究活动。

科研课题，即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件，进行分析而确定的研究的问题。它有特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括性和限定性的特点。

如何抓课题的研究呢？

①课题的选择是科学研究的起始环节，选择一个好的课题对于中小学校长开展并组织教育科研具有重要的意义。中小学教育科研课题的来源十分丰富，可以用多种方法选择，但最根本的一点就是要强调“适合”。要分析学校环境、