理论联系实际——政治课有效教学的根本途径
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。” 《中国共产党中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出了“增强适应时代发展、社会进步以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”党和政府为教育改革和发展指明了方向，那就是由应试教育全面转向素质教育。在素质教育的新形势下，思想政治课如何充分发挥其政治思想素质的教育功能，进行有效教学呢？笔者认为理论联系实际是素质教育全面实施的基本原则和根本方法，也是进行有效教学的根本途径。
一、理论联系实际的依据
1．理论联系实际是新时期教育改革与发展的要求
“三个面向”是我国新时期教育改革与发展的战略方针，理论与实践相结合正是学校教育教学改革的根本方向。《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中强调指出，“全面推行素质教育要坚持面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自我价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一”。并重申“教育与生产劳动相结合，是培养造就全面发展的人才的重要途径”。这“四个统一”与“一个重申”为政治思想素质教育指明了方向，为培养造就全面发展的人才指明了途径，也是理论联系实际这一根本原则的精辟论述。
2．理论联系实际是全日制普通高级中学思想政治课课程标准的明确规定
课程标准规定：“高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设的常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力，使其成为具有良好政治思想道德素质的公民。”这一规定，指出了高中思想政治课的任务是，运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析、解决实际问题，树立科学的“三观”，即理论联系实际。
3．理论联系实际是时代与学生的需要
随着社会进步和科技发展，特别是知识经济时代的到来，必然意味着教育更新和重建，由传统教育走向现代教育。现代教育要求改变传统教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。
进步主义教育运动的领导者杜威就提倡“在生活中学，在活动中学，在做中学”等等，其实这就是要改变传统教育中只重知识理论的倾向，而不注重培养学生做、实践能力，即理论联系实际的能力。要改变目前思想政治课存在学生轻视、厌学的状况，这就是一个根本的方法和途径，联系学生思想实际，联系学生关心的国内外大事，生动活泼地学习理论知识，培养学生运用理论分析、解决实际问题的能力，提高自身的政治思想素质。
二、理论联系实际的操作
思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中要贯彻联系实际的原则和方法，这是思想政治课的生命线。贯彻这一原则必须做好以下三方面的工作：
1．要深入领会理论
高中思想政治课教材以邓小平理论为中心，简明扼要讲授了马克思主义经济学、哲学、政治学的基本观点及我国社会主义现代化建设常识，要深入领会这些理论，在宏观上首先要把握贯穿于教材中的中心线索，掌握了这条线索，才能领会教材的全部内容的精神实质，才能把握教材内容的本质的联系。例如：高三政治常识的主要线索是：以邓小平理论为指导，讲述我国的政治制度、治理国家的基本原则及各项重大政策等基本知识，它立足我国、着眼特色，以我国国家制度为核心，以民主建设为主线。其次，要把握教材的整体结构。整体结构就是知识网络，只有掌握了这个“网”，才能熟悉知识纵横联系，才能在教学过程中做到纵横捭阖、游刃有余。再次，要把握高中政治教材内容在高等教材理论体系中的地位，只有这样才能高屋建瓴，全局在胸。
在微观上首先要掌握每一个基本原理的知识结构。以哲学为例，它的每个基本原理都包括世界观和方法论两部分，世界观又由基本概念和基本观点构成，方法论又包括方法和意义。掌握了基本原理这种结构特征，不但能更好地理解它，而且便于运用它分析实际问题。其次，准确把握知识的内涵和外延，把握内涵就是要掌握基本概念和基本观点所涵盖的内容，把握外延，就是要弄清基本概念和基本观点所运用的范围，例如：“商品”这一基本概念，是马克思主义政治经济学的基石，要真正深入理解“商品”内涵，必须把握二点：第一，商品是劳动产品，自然物品不是商品，因为商品凝结了人类无差别的人类劳动，即具有价值；第二，商品必须用于交换，商品交换的实质是劳动者劳动的交换。而“商品”概念的外延指古今中外的所有商品，由此可知，社会主义社会仍然是商品经济，要遵循价值规律的要求，大力发展市场经济。
2．要切实把握实际
第一，把握方针大政及重大时事。对时事的学习，首先要立足于平时，养成习惯。通过组织学生收听、收看中央电台、中央电视台的《新闻和报纸摘要节目》、新闻联播录音、录像，阅读《中国青年报》、《人民日报》、《半月谈》、《时事》等报刊杂志，开展新闻大讨论或时事辩论会等多种形式的活动，使学生及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事，使学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，培养学生敏锐的政治素质。其次要抓住重大事件找准热点，国内外政治、经济生活中发生的事情复杂多变，作为中学生既没有可能也没有必要都把它掌握起来。这就须在平时学习的过程中，把我国政治经济生活的重大热点问题，以及与我国有直接关系、关系我国切身利益的国际热点问题作为重点，并按照政治、经济、科教文卫体、对外关系等类别进行收集、整理、使之系统化、条理化。
第二，把握学生的思想实际。当今中学生的思想特点是，关心国家的前途和命运，关注改革开方形势的变化，有强烈的求知欲望，勤于思考，勇于探索，开拓进取，具有求实精神。但由于受自身因素的限制和社会环境因素的不良影响，往往会以点概面或脱离现实地看待社会中的敏感性、尖锐性的问题，并且展开所谓的“热点”讨论，往往得出不正确的结论。对此政治教师要关心学生的健康成长，密切注意学生的思想动态，不定期展开“热点”问题大讨论，真理越辩越明，经过交流、讨论、引导，提高学生的思想政治素质。
3．要科学指导实际
第一，理论联系实际要体现教育性、科学性。；思想政治课是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是学校德育工作的主战场，必须充分发挥其在培育新人素质方面的作用，在理论联系实际中，要以科学理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人。理论联系实际还要注意科学性，有的教师备课不充分，教材未能吃透，实际材料处理不当，而盲目联系实际，牵强附会，让学生怀疑理论的科学性或对实际问题的认识感到迷惘，从而不利于形成正确的政治思想素质。
第二，理论联系实际要把握好理论与实际的联结点，学生思想认识的疑惑点。思想政治课的理论观点，通常给人以抽象、深奥、单调枯燥的感觉，这就要求我们必须联系实际生活事例来说明观点，用观点来统帅材料。另外，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一，例如：“市场经济讲求物质利益原则，为什么还要讲发扬集体主义大公无私的精神？”“公民有信仰自由，为什么还要对中学生进行马列主义科学世界观，人生观、价值观的教育”“社会主义目标是共同富裕，为什么允许一部分先富起来？”等等，这些都是学生在理解理论观点的同时，思想上常出现的疑惑点，只有联系学生思想实际，才能使理论观点与学生思想认识撞击产生共鸣。这时我们教师适时加以引导、解惑，就能使学生心悦诚服，自觉提高自身的政治思想素质。
三、理论联系实际的归宿
坚持理论联系实际的基本原则和根本方法，有助于学生理解、掌握书本理论知识，有助于培养学生运用观察分析社会现象能力，还有助于学生思想政治觉悟的提高，使他们自觉指导自己的行为，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。更重要的是理论联系实际有助于调动学生学习和积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质，这是理论联系实际教学原则与方法的目的与归宿，是素质教育的要求，也是进行有效教学的根本途径。 《理论联系实际——政治课有效教学的根本途径》
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一、理论联系实际的依据
1．理论联系实际是新时期教育改革与发展的要求
“三个面向”是我国新时期教育改革与发展的战略方针，理论与实践相结合正是学校教育教学改革的根本方向。《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中强调指出，“全面推行素质教育要坚持面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自我价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一”。并重申“教育与生产劳动相结合，是培养造就全面发展的人才的重要途径”。这“四个统一”与“一个重申”为政治思想素质教育指明了方向，为培养造就全面发展的人才指明了途径，也是理论联系实际这一根本原则的精辟论述。
2．理论联系实际是全日制普通高级中学思想政治课课程标准的明确规定
课程标准规定：“高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设的常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力，使其成为具有良好政治思想道德素质的公民。”这一规定，指出了高中思想政治课的任务是，运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析、解决实际问题，树立科学的“三观”，即理论联系实际。
3．理论联系实际是时代与学生的需要
随着社会进步和科技发展，特别是知识经济时代的到来，必然意味着教育更新和重建，由传统教育走向现代教育。现代教育要求改变传统教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。
进步主义教育运动的领导者杜威就提倡“在生活中学，在活动中学，在做中学”等等，其实这就是要改变传统教育中只重知识理论的倾向，而不注重培养学生做、实践能力，即理论联系实际的能力。要改变目前思想政治课存在学生轻视、厌学的状况，这就是一个根本的方法和途径，联系学生思想实际，联系学生关心的国内外大事，生动活泼地学习理论知识，培养学生运用理论分析、解决实际问题的能力，提高自身的政治思想素质。
二、理论联系实际的操作
思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中要贯彻联系实际的原则和方法，这是思想政治课的生命线。贯彻这一原则必须做好以下三方面的工作：
1．要深入领会理论
高中思想政治课教材以邓小平理论为中心，简明扼要讲授了马克思主义经济学、哲学、政治学的基本观点及我国社会主义现代化建设常识，要深入领会这些理论，在宏观上首先要把握贯穿于教材中的中心线索，掌握了这条线索，才能领会教材的全部内容的精神实质，才能把握教材内容的本质的联系。例如：高三政治常识的主要线索是：以邓小平理论为指导，讲述我国的政治制度、治理国家的基本原则及各项重大政策等基本知识，它立足我国、着眼特色，以我国国家制度为核心，以民主建设为主线。其次，要把握教材的整体结构。整体结构就是知识网络，只有掌握了这个“网”，才能熟悉知识纵横联系，才能在教学过程中做到纵横捭阖、游刃有余。再次，要把握高中政治教材内容在高等教材理论体系中的地位，只有这样才能高屋建瓴，全局在胸。
在微观上首先要掌握每一个基本原理的知识结构。以哲学为例，它的每个基本原理都包括世界观和方法论两部分，世界观又由基本概念和基本观点构成，方法论又包括方法和意义。掌握了基本原理这种结构特征，不但能更好地理解它，而且便于运用它分析实际问题。其次，准确把握知识的内涵和外延，把握内涵就是要掌握基本概念和基本观点所涵盖的内容，把握外延，就是要弄清基本概念和基本观点所运用的范围，例如：“商品”这一基本概念，是马克思主义政治经济学的基石，要真正深入理解“商品”内涵，必须把握二点：第一，商品是劳动产品，自然物品不是商品，因为商品凝结了人类无差别的人类劳动，即具有价值；第二，商品必须用于交换，商品交换的实质是劳动者劳动的交换。而“商品”概念的外延指古今中外的所有商品，由此可知，社会主义社会仍然是商品经济，要遵循价值规律的要求，大力发展市场经济。
2．要切实把握实际
第一，把握方针大政及重大时事。对时事的学习，首先要立足于平时，养成习惯。通过组织学生收听、收看中央电台、中央电视台的《新闻和报纸摘要节目》、新闻联播录音、录像，阅读《中国青年报》、《人民日报》、《半月谈》、《时事》等报刊杂志，开展新闻大讨论或时事辩论会等多种形式的活动，使学生及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事，使学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，培养学生敏锐的政治素质。其次要抓住重大事件找准热点，国内外政治、经济生活中发生的事情复杂多变，作为中学生既没有可能也没有必要都把它掌握起来。这就须在平时学习的过程中，把我国政治经济生活的重大热点问题，以及与我国有直接关系、关系我国切身利益的国际热点问题作为重点，并按照政治、经济、科教文卫体、对外关系等类别进行收集、整理、使之系统化、条理化。
第二，把握学生的思想实际。当今中学生的思想特点是，关心国家的前途和命运，关注改革开方形势的变化，有强烈的求知欲望，勤于思考，勇于探索，开拓进取，具有求实精神。但由于受自身因素的限制和社会环境因素的不良影响，往往会以点概面或脱离现实地看待社会中的敏感性、尖锐性的问题，并且展开所谓的“热点”讨论，往往得出不正确的结论。对此政治教师要关心学生的健康成长，密切注意学生的思想动态，不定期展开“热点”问题大讨论，真理越辩越明，经过交流、讨论、引导，提高学生的思想政治素质。
3．要科学指导实际
第一，理论联系实际要体现教育性、科学性。；思想政治课是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是学校德育工作的主战场，必须充分发挥其在培育新人素质方面的作用，在理论联系实际中，要以科学理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人。理论联系实际还要注意科学性，有的教师备课不充分，教材未能吃透，实际材料处理不当，而盲目联系实际，牵强附会，让学生怀疑理论的科学性或对实际问题的认识感到迷惘，从而不利于形成正确的政治思想素质。
第二，理论联系实际要把握好理论与实际的联结点，学生思想认识的疑惑点。思想政治课的理论观点，通常给人以抽象、深奥、单调枯燥的感觉，这就要求我们必须联系实际生活事例来说明观点，用观点来统帅材料。另外，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一，例如：“市场经济讲求物质利益原则，为什么还要讲发扬集体主义大公无私的精神？”“公民有信仰自由，为什么还要对中学生进行马列主义科学世界观，人生观、价值观的教育”“社会主义目标是共同富裕，为什么允许一部分先富起来？”等等，这些都是学生在理解理论观点的同时，思想上常出现的疑惑点，只有联系学生思想实际，才能使理论观点与学生思想认识撞击产生共鸣。这时我们教师适时加以引导、解惑，就能使学生心悦诚服，自觉提高自身的政治思想素质。
三、理论联系实际的归宿
坚持理论联系实际的基本原则和根本方法，有助于学生理解、掌握书本理论知识，有助于培养学生运用观察分析社会现象能力，还有助于学生思想政治觉悟的提高，使他们自觉指导自己的行为，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。更重要的是理论联系实际有助于调动学生学习和积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质，这是理论联系实际教学原则与方法的目的与归宿，是素质教育的要求，也是进行有效教学的根本途径。 《理论联系实际——政治课有效教学的根本途径》
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