课堂教学分层递进，全面提高学生素质

   （2）在新授课中，我们采用时间差分层施教。一个新知识的引进对高层学生来说在较短时间内掌握，但对低层学生来说要多次反复，分层施教中能利用这段时间差进行有效施教，拉着他们多次反复，效果明显。问题在于在给低层学生复述新知识点的同时，我们要采用补例或自学等方法让高层学生能主动学。施教中我们采用卡片形式的练习补例，效果极好，高层同学反映能吃饱吃好，很爱欢迎。

   （3）在复习课上，我们利用高层学生的复述和解题思路的分析为中、低层学生进行复习。平时采用异质组进行有效学习，解决教学要求和学生学习可能性的主要矛盾，异质组的管理者由高层学生承担，进行学习管理。由这些学业优秀学生做老师的帮手，进行一帮一的学习，行之有效。学生之间的语言往往是相通的。学生间的差异是相对的，有的文科好，有的理科好，通过异质组的学习，大大开发了学生的资源和各层学生潜能，有力地提高了分层递进教学的效果。

   （4）对低层学生的特别关照：在上课中要不断地对低层、中层学生给予关注。采用种种暗示的方法，例如眼神、手势、老师的站位等加以提醒或赞许，并不断地创造条件，如优先板演，优先面批，多启发，多暗示等方法，让低层学生获得成功，以激励他们的求知欲和投入学习的热情。

   （5）采用多媒体教学手段进行分层教学：我们利用计算机、录像、投影仪等多种手段进行教学，使分层递进教学更加落实，现代化手段的多媒体反馈快速，学生分层情况反映明确，人机对话分层施教落实到每个人，大力促进了分层递进教学。

   （6）课内反馈练习的A、B、C卷有力地实现各层学生分层走的目的，达到激励各层学生向前递进的作用。同时老师也能及时得到反馈的信息，有利于重新调整教学目标，进行分层施教。

   （7）分层作业：由于低层学生的作业相对较容易，低层学生乐意做，在做作业的过程中能获得一定成功的喜悦，提高他们向上递进的信心。由于中层学生和低层学生作业不一样，低层学生无法抄作业，只得请教同学、老师、家长，改掉了以往抄作业的坏习惯。而高层同学大大提高了自己的学习能力。

   （8）分层递进教学改善了师生关系。由于老师了解学生知识的缺漏，对学生不交作业、上课讲废话等，不再一味训斥，而采取有的放矢的教，使教和学更和谐更有效。采有同质组补课，师生建立了感情，学生有上进心；采用异质组教学，使高层学生有帮助低层学生的责任，于是上课也不会因空而讲废话开玩笑，留下的只有师生共同享受学生取得成功的喜悦。

    4、分层评价

    在教学过程中通过形成性评价，及时了解学生达到分层目标的情况。分层评价的基本要求是差异性、及时性和鼓励性。它与以往教学评价不同之处在于，后者以整齐划一的标准来衡量全班学生，较多地着眼于全班同学的相互比较；前者以对于各层次学生具有适应性、挑战性的不同标准来衡量各层次学生，更多地考察各层次学生达到本层目标及递进的情况。分层评价在教学过程中随时进行，在练习、提问、讨论和作业后都要及时评价，并对达到本层目标，特别是对取得递进的学生加以鼓励。

    分层评价重在多元评价，要热情地肯定每个学生的点滴进步，增加学生的自信心，创造一种讲进步、讲成功、积极向上的氛围。分层评价重过程评价，评价要从不同角度分析。分层评价因层而异，重在激励，不用一把尺子去丈量一班学生。评价是鼓励有不同层次学生在不同的起点上前进，避免一刀切，力求理性化，有坡度，有可比性。让不同层次学生都能获得成功，在这样的基础上形成学习上的良性循环。

    5、矫正、调节、分层提高

    根据形成评价的结果，及时采取矫正、调节措施。我们的做法是对一些学生进行鼓励，让他们在原有的基础上再提高一个层次；对一些学生，帮助他们失败的原因，结合心理辅导进行矫正智力和非智力的问题。对老师来说，考虑下一轮如何重新按五个环节，开展分层递进教学，合理调整分层教学目标，进行分层施教。我们还采用教学会诊，集思广益，共同研究一个学生、一个问题，找出提高学生素质的突破口。

   （1）对未达标的学生采用课外异质组互帮互学进行补救；班主任、家长、任课教师对有特殊困难的学生时行个案会诊；指导低层学生制定递进计划和达标方法。

   （2）教师重新合理调整教学要求，改进教法，开展新一轮的分层递进教学。

   （3）重视教师的自我调节，根据一阶段分层递进教学的调节，主要是重视教学的指导思想及目标实施方法的调节。

   （4）慎重处理升层和降层，我们以学生成绩为基本依据，用发展观点进行动态和综合评价，老师抓住调节阶段，通过心理辅导，促使同学有明显进步。

    四、分层递进教学的效果

    根据"分层递进教学"的教学思想和方法，针对学生的差异，开发他们的各种潜能，调动了全体学生的积极性。100%的学生通过市级会考,顺利拿到毕业证书,95%的学生拿到劳动部门的中级工技术等级证书,全部毕业生持"双证"进入社会,成为社会的有用之才,通过几年的教育,各类学生能做到遵纪守法、"自尊""自爱",能正视困难和挫折,有自