信息时代的教师角色转换与教师信息素养的培养
”，信息素养是终生学习者具有的特征：在信息化社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习（终生学习），才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师，结合我国教育现状，笔者认为――
（一）教师应具备的信息素养
1、基本信息素养
即传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本的理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。只有具备了基本的信息素养，才能培养信息处理的能力。
2、多媒体素养
教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体，教师在教学过程中应尽量学会使用Powerpoint、Authorware、Flash等应用软件制作多媒体教学课件。
3、网络素养
信息时代的教师应具有网络基本知识和素养。教师应当掌握电脑网络的一般应用，学会利用网络搜索数据、传输文件和网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，利用电子公告牌或自已制作的网页发布自已的认识和观点，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养
4、课程整合素养
教师的宗旨是以自身的影响，培养下一代，不同学科的教师要努力推进信息技术与学科课程的整合，必须具备信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高教育教学质量。
（二）信息素养的培养途径
(1)迅速转变教师观念，培养信息意识
思想是行动的先导，要有效的培养教师的信息素养，首先得从改变传统的思想观念出发，培养教师的信息意识。培养教师对信息的敏感度，这是培养教师信息素养的前提条件。在传统的教育观念中，教师的素质结构中一直忽视甚至缺乏教师的信息素养这一项指标，这很大程度上是由于教育各级行政部门及教育工作者的意识尚未到位。随着信息技术的发展，教师的角色发生转变，许多教师一时不能知识现代教育教学的需要，不和教师缺乏信息学的基本知识，信息思维能力弱，提出加强教师信息素养的培养，具有特别的意义，而教师信息意识和信息观念的培养的提出，更有着特殊的意蕴。
(2）积极营造良好的外部环境
学校应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施，建设校园网。经济条件许可的学校可建立多功能网络教室、电子阅览室、所有教室配备大屏幕彩电和计算机并全部联入互联网；可成立网络中心和信息技术教研室，购进必要的软件和教学资料，建成自己的教学资源库；可成立由校长任组长的信息技术教科研领导小组，探索网络环境下研究性学习的策略和模式，进行信息技术与学科课程整合的实验研究，推动整个教师队伍信息素养的提高。
(3）将信息技术教育纳入师资培训内容
现代信息技术教育既包括对学生的信息教育，也包括对教师的信息教育。对教师而言，主要是指以信息技术为基础的教育技术：具备现代教育技术是信息时代每一位教师不可缺少的职业职能；同时，这一职业职能的缺乏也是导致教师信息素养低下的主要原因。因此，把现代信息技术教育加入教师的培养内容体系就显得举足轻重，现代信息技术教育主要包括：CAI（计算机辅助教学）、CMI（计算机管理教学）等等。
学校应组织教师进行计算机初级、中级技能培训和网络知识培训，并组织信息技术教师“走出去”接受高层次的培训学习，使大部分教师能熟练自如地编制多媒体教学课件并恰当地应用于教学。除了针对性较强的培训，还应组织相关的活动，如“信息技术与学科课程整合主题论文评选等，调动方方面面教师的积极性。
由于传统教育思想的影响，教育工作者忽视了教师素质结构中的信息素养的培养，导致我国教师队伍信息素质低：在对教师所作的抽样调查中，认为“我应该具有计算机教育、教学管理能力”的比率只占44．4％。另外，据报道，中国的信息能力处于世界较低水平，美国的信息水平总指数为71．76，日本为69．97，中国仅为6.17，这说明我国公民的信息素养低，而要提高我国的信息水平总指数，其基础在教育，而教育的关键在教师：目前我国教师的信息素养低的主要表现为：(1)信息意识弱、信息敏感度低。教师的学位和学历层次普遍偏低，这是因为我国教师的知识结构不合理，信息面窄，缺乏对信息的敏感和处理能力，甚至有不适应现代化教学的现象发生。(2)对现代教育技术掌握不够，因此缺乏信息意识和观念，许多时候教师不是去适应现代化教学的需要，而是逃避使用现代化教学手段，而随着现代教育技术的飞速发展，他们更是裹足不前。因此当前，对我国教育界而言，提高教师的信息素养，促成新形势下的角色转换，是一个刻不容缓的问题。
参考文献:http://syrmxx.bokee.com/3166742.html
<<教育学考试大纲>>(北京师范大学出版社)
<<新世纪科技发展知识读本>>(<<新世纪科技发展知识读本>>编写 《信息时代的教师角色转换与教师信息素养的培养(第2页)》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/64631.html
（一）教师应具备的信息素养
1、基本信息素养
即传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本的理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。只有具备了基本的信息素养，才能培养信息处理的能力。
2、多媒体素养
教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体，教师在教学过程中应尽量学会使用Powerpoint、Authorware、Flash等应用软件制作多媒体教学课件。
3、网络素养
信息时代的教师应具有网络基本知识和素养。教师应当掌握电脑网络的一般应用，学会利用网络搜索数据、传输文件和网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，利用电子公告牌或自已制作的网页发布自已的认识和观点，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养
4、课程整合素养
教师的宗旨是以自身的影响，培养下一代，不同学科的教师要努力推进信息技术与学科课程的整合，必须具备信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高教育教学质量。
（二）信息素养的培养途径
(1)迅速转变教师观念，培养信息意识
思想是行动的先导，要有效的培养教师的信息素养，首先得从改变传统的思想观念出发，培养教师的信息意识。培养教师对信息的敏感度，这是培养教师信息素养的前提条件。在传统的教育观念中，教师的素质结构中一直忽视甚至缺乏教师的信息素养这一项指标，这很大程度上是由于教育各级行政部门及教育工作者的意识尚未到位。随着信息技术的发展，教师的角色发生转变，许多教师一时不能知识现代教育教学的需要，不和教师缺乏信息学的基本知识，信息思维能力弱，提出加强教师信息素养的培养，具有特别的意义，而教师信息意识和信息观念的培养的提出，更有着特殊的意蕴。
(2）积极营造良好的外部环境
学校应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施，建设校园网。经济条件许可的学校可建立多功能网络教室、电子阅览室、所有教室配备大屏幕彩电和计算机并全部联入互联网；可成立网络中心和信息技术教研室，购进必要的软件和教学资料，建成自己的教学资源库；可成立由校长任组长的信息技术教科研领导小组，探索网络环境下研究性学习的策略和模式，进行信息技术与学科课程整合的实验研究，推动整个教师队伍信息素养的提高。
(3）将信息技术教育纳入师资培训内容
现代信息技术教育既包括对学生的信息教育，也包括对教师的信息教育。对教师而言，主要是指以信息技术为基础的教育技术：具备现代教育技术是信息时代每一位教师不可缺少的职业职能；同时，这一职业职能的缺乏也是导致教师信息素养低下的主要原因。因此，把现代信息技术教育加入教师的培养内容体系就显得举足轻重，现代信息技术教育主要包括：CAI（计算机辅助教学）、CMI（计算机管理教学）等等。
学校应组织教师进行计算机初级、中级技能培训和网络知识培训，并组织信息技术教师“走出去”接受高层次的培训学习，使大部分教师能熟练自如地编制多媒体教学课件并恰当地应用于教学。除了针对性较强的培训，还应组织相关的活动，如“信息技术与学科课程整合主题论文评选等，调动方方面面教师的积极性。
由于传统教育思想的影响，教育工作者忽视了教师素质结构中的信息素养的培养，导致我国教师队伍信息素质低：在对教师所作的抽样调查中，认为“我应该具有计算机教育、教学管理能力”的比率只占44．4％。另外，据报道，中国的信息能力处于世界较低水平，美国的信息水平总指数为71．76，日本为69．97，中国仅为6.17，这说明我国公民的信息素养低，而要提高我国的信息水平总指数，其基础在教育，而教育的关键在教师：目前我国教师的信息素养低的主要表现为：(1)信息意识弱、信息敏感度低。教师的学位和学历层次普遍偏低，这是因为我国教师的知识结构不合理，信息面窄，缺乏对信息的敏感和处理能力，甚至有不适应现代化教学的现象发生。(2)对现代教育技术掌握不够，因此缺乏信息意识和观念，许多时候教师不是去适应现代化教学的需要，而是逃避使用现代化教学手段，而随着现代教育技术的飞速发展，他们更是裹足不前。因此当前，对我国教育界而言，提高教师的信息素养，促成新形势下的角色转换，是一个刻不容缓的问题。
参考文献:http://syrmxx.bokee.com/3166742.html
<<教育学考试大纲>>(北京师范大学出版社)
<<新世纪科技发展知识读本>>(<<新世纪科技发展知识读本>>编写 《信息时代的教师角色转换与教师信息素养的培养(第2页)》
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