我们为什么失败

3.    控制我们的情绪。

在同班主任交流的过程中，我发现，有的班主任最苦恼的就是学生的出尔反尔、知错不改，有的甚至知错故犯，并有掩盖错误的行为。有个学生在宿舍内摔暖瓶，班主任老师批评他，他死活不认错，班主任出手打了他。这个学生回到家，找到父母，父母找到学校，找到报社。处理学生的老师最终上了报纸，在学校受到处分。

是不是所有的学生都可以用言语教育？是不是我们可以教育好每一个学生？教育会不会万能？就家长来说，过高的期许代替了实事求是的分析，不是每个家长都能理智对待子女。那么，作为教师，请理智分析自己的教育行为吧，控制好自己的情绪。

4.    尝试用两种方法解决同样的问题学生。

学生违纪是正常的，出错合乎规律。但违纪有轻重。

有的老师喜欢用一种方法来解决。有个学生午休时间在教室看电视，老师就通知家长把孩子领回家，“先看两天电视，再回来！”家长当然不服气，就是不带孩子走，双方僵持不下，非常尴尬，。看电视是小错误，批评教育足矣。不分轻重，统一“赶回家”，不仅家长烦，学校也不会同意。

因此，要慎重使用我们的权力，不能用一种方法解决不同的问题，尝试应用两种方法解决同样的问题学生，让学生找不到规律，出其不意，克“生”致胜。

5.    自信，更要尊重同行的意见。

工作四五年的教师都会很自信。我们应该给你泼点冷水，因为你面对的是不成熟的学生，你完全可以假知识和学历之名而成为学生崇拜的对象，但这不代表你教育技巧的成熟。但总有教师会将二者混淆，自信溢于言表，同行的话根本听不进去。

教育的对象是变化的，没有一成不变的教育内容，我们每个人都需要倾听他人意见，借以获取灵感，借鉴方法。

6.    学生不是老虎。

学生不是老虎，老师不要怕学生，他会和老师接近；学生不是老虎，老师更不是武松，尤其是班主任。有个教师，做了三年班主任，对学生要求极其严格，其工作方法被学生描述为“一扑二跳三咆哮”，不管教学多么成功，他在教育上已经彻底失败了。再好的心理动员，再精湛的教学技巧，都已经在老虎与武松的对立中消解了。