谨防学校量化管理的泛化

2.学校对教师管理要人性化。学校领导者对教师的一切考核评价，都应把教师真正看作学校的主人、事业的根本。也只有在领导视教师为朋友、为自己的合作伙伴的基础上，制订定性和定量相结合的科学评价体系，才能发挥它真正的效能。通过评价前、评价中、评价后的全过程跟踪管理为教师服务，以此促使教师自觉改进自己教育教学工作中的不足。这样，才能使教师队伍形成一种崇尚学术、崇尚研究、人人力争向上的好氛围，这是保证教育教学改革和教师专业化发展的最有力的机制。

3.学校教师管理要“多元化”。一是在对教师工作考评内容和标准上，要反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教改方向；二是要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学、校本课程开发和师生关系引入评价的内容；三是在评价实施上，要努力使评价过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程；此外，评价要防止片面性和绝对化。要从教师成长过程来看待评价结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段和尚需努力的方向。