让师生在创新中享受教育

，包括赛课、说课、评课、教研专题、论文评选、论文发布、新教材研讨、新教法展示、班主任经验介绍、课件制作展示、各教研组教改专题的研究、研究性学习的汇报等等；三是时间长，从开学到期末，天天有安排，周周有活动，集中在期末进行展示和交流；四是奖罚力度大，以奖为主，大教研成绩同职评、评优挂钩。

　　要想把“大教研”真正落到实处，就必须依据教师所处的不同发展阶段(事业开创期、事业稳定期、事业挑战期、事业停滞期、准备退休期)确定不同的目标，才能使不同年龄段的教师都能获得最大的发展空间。新教师希望自己能够基本上维持课堂秩序，慢慢培养更大的信心，并不急于追寻教学上的重大转变。所以，我们便鼓励他们在公开课中展示他们的年轻气息以及对新的信息技术手段的熟练应用，使他们树立起自己的信心，找到自己的位置。处于事业稳定期的教师，急欲晋升，期望表现自己过人的能力。为此，在学期初，我们将富有挑战性的课题、任务布置给他们，在期末的“大教研”活动中，我们举办专门的场次让他们来展示其成果，并给与奖励。这样，就使每个人都能找到自己的位置，在大教研的舞台上竞显风流。

　　为了吸引老师参加大教研，引领他们焕发出生命的活力，学校还特别注意活动的新颖性。比如，教师“课本剧”的公演可以说就是其中的一个亮点。所有教师不分学科、自由结合，将中学课本中的一些小说、剧本等搬上学校的舞台，而观众则是他们的学生。在这样的活动中，教师们进行了广泛的交流，他们纷纷发挥自身或自身学科的特长，投入到统一剧目的排练当中。虽然所有的排练都是在工作之余进行，但教师们却非常积极和主动，用他们自己的话说，这种活动形式极大地加强了彼此间的交流，产生了一种默契，找到了年轻的感觉。

　　大教研要长远发展，最需要的是科学的管理与计划。我们力图运用激励机制，创造一个让教师全身心释放自己能量的氛围。在教师们忘我地展示才能的时候，每个人都意识到自己的存在和奉献都是一道特别的风景，这风景里鲜活的生命之树凭借着自己的成绩和尊严而伟岸挺拔。当一个人的劳动、自尊被看重、被呵护时，他一定会创造奇迹。

　　

《让师生在创新中享受教育(第2页)》