用爱，把心锁打开

　　小B同学待人接物实在过于客套，这让所有接触过他的师生都觉得不自然。

　　比如：问老师问题时要塞一块巧克力，问完后又要反复表示感谢；向同学借东西，事先要考虑好用什么措词，借用后又要重复表示感谢。曾有一位任课老师在其作业本上给他写了一句鼓励的话，这使他非常感动。他问到该老师的电话后，在一周内，几乎天天打电话，表示感激；同时反复强调只是将对方当成一位心灵的朋友，并无别的意思(因为那位教师是个年轻女教师)。最后还发展到询问女教师的行踪(因为打了几次电话，那位女教师都不在家)。我的同事向小B的班主任反映了这一情况，从他班主任那里了解到：该学生父母均为生意人，常跑外地，他独自在家的时间较多。也许是由于缺乏与人沟通交往的机会，平时也缺少父母的关心，而在和同学的交往中，又遇到了障碍，所以他很希望获得友谊与帮助。作为德育导师，他本不是我的辅导对象，但彼此偶然认识之后，他希望我能够做他的导师。面对这份浓浓的信任，我义不容辞。

　　第一次与他约定交谈的时间后，我按时等在办公室，我认为这应该是为人处事最基本的原则。然而，我的准时给了他很大的感动，他反复向我表示感谢。他说话很急，常常会漏词，还反复做着双手合掌的动作，表示抱歉。在交谈中，他提到，自己一向以英国的绅士风度待人接物，但同学们却总说他虚伪，为此他很苦恼。

　　我知道，这时我应该做一个很好的聆听者。望着他，我忽然想起了他班主任的评语：一个单纯的人。是的，一个单纯而敏感的人。我的任何一个鼓励的眼神，都会令他欢呼雀跃；我的任何一点疏忽，都会引起他的不安。短短半小时的交流中，他共说了33次“谢谢”、26次“对不起”。

　　第二次交谈，他问我：我们是不是朋友？我坚定地告诉他，是。他一下子就露出了灿烂的笑容。然后问我：他的态度是不是很不礼貌。我告诉他：他的态度很好。他又问：为什么在和同学相处时，他的态度会被同学嗤之以鼻。我想，“温、良、恭、俭、让”，没错，绅士风度也很好，但在现实生活中，世俗或许更贴近生活本身，唯美的东西常常只存在于书本之中。我就对他说：礼貌是人与人之间的桥，又是人与人之间的墙。建议他，不妨在与同学相处时，显得“粗鲁”一点，说过一次“谢谢”，就不必再说一次；高兴时，就不妨热烈地与同学拥抱；忧伤时，不妨向同学倾诉内心的伤悲。也许开始时会不习惯，但勉强一次、两次……以后就慢慢会习惯了。他听得很认真，不住地点头。

　　后来，他又写了张纸条，告诉我他现在在学习上很有信心，期末考试一定要考好，但我若能够写点鼓励他的话，他一定更有信心。我又一次感到了信任的分量。在给他的回执中我写了：所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都微不足道。

　　开学初，他告诉我，上学期期末的四门会考成绩都得了B等，物理与A等差2分，数学差了4分，他觉得很遗憾，辜负了我的信任。但我知道，这对他而言已是一个不小的进步，所以为他高兴，并告诉他，我见到了他的进步，他也应该对自己有信心。

　　今年教师节，我收到了他的一张精美的贺卡，上面写着：

　　请相信，我努力的脚步从未停下；

　　请相信，你是我到目前为止在这个蓝色星球上最信任的人。

　　读着，我心头流泻下一时的感动：信赖，往往可以创造出美好的境界。

　

《用爱，把心锁打开(第4页)》