中小学生班级归属感培养途径探析

位之外，可以根据班级实际需要和学生特点增设新的岗位，如图书管理员、卫生督察员、器材管理员、黑板报编辑等。由于人人都是班级管理的参与者，对自己的工作有份荣誉感，而且各司其责，也就较有责任感。还可以让全班非班委学生轮流担任监督官，随时监督班委各项工作的执行情况，这样每个学生既是管理者又是被管理者，班级工作会得到顺利的推动，每个人在班级中的作用也得到体现。同时，由于每一个学生都能够在班级管理和服务的舞台上得到锻炼和发展，班集体也就成为学生能力提升的“训练场”，各展才艺、各呈异彩的“舞台”。
3．班级岗位轮换制
学生在一个班级岗位上做久了，最初的挑战性和新鲜感就会消失，自然产生枯燥感，单一的岗位也不利于学生的全面发展。定期进行岗位轮换，不仅可以丰富学生的活动内容，也会减少学生的枯燥感，使学生的积极性增强。岗位轮换还能使学生在不同的管理岗位上得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。当然，岗位的轮换也不需要很频繁地进行，否则会由于管理人员的交接导致班级的混乱，也会让学生时刻处于兴奋状态中无法安心读书。建议一学期轮换一次，轮换时也要综合考虑多方面因素，不要太机械。
三、同伴关系：组织班级活动，提供相互交流的机会
交流、沟通始终是解决问题的不二法门。学生平时在班级的主要工作是学习，因此，其所谓的社交也仅限于座位周边的几个同学。假如一个学生和座位周边的一些同学没有处理好关系，导致友谊破裂，那他会不会因为不认识其他同学而被彻底地孤立起来？这种可能是存在的。试想一个在班级没有朋友的学生，怎么可能会对学校有强烈的归属感呢？一个学生得罪了座位周边的几个同学，并不一定是因为他不好相处，或许只是因为没发现适合的朋友。班级活动可以扩大学生的社交圈，提高找到朋发的机会，不仅如此，多组织班级活动还可以活跃班级氛围，促进班级的团结，让学生更喜欢这个集体。
1．打造共同记忆
学生朝夕相处，肯定发生了很多难忘的事情，一件件事情的累积就变成了班级共同的记忆。每个人都是这个记忆中的一部分，虽然充满了酸甜苦辣，但这是成长的见证。教师可以组织学生共同动手，以班级年鉴的形式，留下这些美丽记忆的影子。
班级年鉴由教师或学生选出4.6人来进行总策划，每月汇总编辑一次。要求所有的学生提出自己的想法，并将个人每月总结交到策划组。策划组经过汇总讨论后，将哪些事件、哪些班会、哪些新的课程等内容添加到班级年鉴中去。为了丰富班级年鉴，一些活动可以附上照片。除了记载这些事件以外，班级年鉴还可以收录学生们的文学作品、个人爱好、生活照和通讯录，他们的亲笔签名和一年的总结，以及老师写给同学们的信件。班级年鉴是班级所有学生的作品，它在同学们的共同呵护下逐渐积累，变成值得纪念的财富，同学们也在这个积累的过程中达到了相互了解、找到志趣相投者的目的。
2．特别日子纪念会
为了增强学生们的班级归属感，可以把某些天定为班级的特别日子。在这些特别的日子里，全班学生步调一致，共同做一件有意义的事情。如，为某个同学庆祝生日。庆祝生日每个学期举办一次，由学生共同挑选出那些生日符合要求者。活动当天，由学生担任节目主持人，每个学生都要献上自己的文艺节目作为生日礼物，同时还可以穿插一些趣味游戏、小比赛等来提高学生参与的热情。生日是每个学生特别关注的日子，通过班级的形式庆祝学生的生日，可以让过生日的学生得到同学们的祝福，让大家一起分享生日的喜悦。可以增进班级学生之间的感情，提高班级归属感。
3．室外活动
室外活动最具有趣味性，形式也最丰富多样，譬如：野炊、春游、社会实践等。但是由于它涉及的因素比较多，所以实施起来也很困难。由于机会很难得，所以班主任在决定进行室外活动后，要进行缜密安排，在平安、开心的基础上达到活动目的。
首先要保证每个学生都能参加，如果某学生有事，要尽可能延期等候。其次，活动的全部安排要交由学生自己讨论，他们参与了活动的策划，就会更有积极性和遵从性。还要保证每个学生在活动中的作用能得到体现，不要让学生感觉到自己的参与与否无关紧要。最后是注意加强活动中的交流，这才是最主要的目的。 《中小学生班级归属感培养途径探析(第2页)》