“教育契约”在心理辅导工作中的实践与思考

到她单亲的爸爸会用很粗暴的方式惩罚她，比如动手打她，或是让她跑三千米等，然后就簌簌落泪，让人感觉这孩子又是不幸婚姻的牺牲品，不良行为的产生是不负责任的家长造成的。
　　四、“教育契约”应用于心理辅导的实践
　　面对以上两位学生的不良行为表现和他们各自的个性特点，我都尝试了自行设计的“教育契约”的方法，因为年龄、心智、环境等因素不同，所以对他们采取的辅导方案也有所不同，以下将具体阐述‘教育契约”辅导方法的操作。
　　（一）辅导方案的设计
　　个案1：四年级学生小烨的辅导方案
　　首先，本人设计“小烨健康成长计划”合约，融合老师、妈妈、爸爸和他本人的承诺；其次，结合了“代币制”的方法设计了“小烨的超级积分卡”，分为“校园版”和“家庭版”，因为这只是一次辅导计划，不可能把小烨的不良行为全部纳入计划进行纠正，因此只是针对他在校和在家各四项最需纠正的不良行为人手。
　　“小烨健康成长计划”合约
　　老师们承诺：
　　1．小烨每做好一件“超级积分卡上”的事，都会竖起“大拇指”给他。
　　2．每天在放学的时候，检查小烨的“校园超级积分卡”，一天中如果小烨做好积分卡上的事，就给一颗红星星；小烨没做好“超级积分卡”的事，就给蓝星星。
　　3．老师每周会把‘校园超级积分卡”拿给妈妈，让爸爸妈妈来签名。
　　4．老师相信并鼓励小烨每天都可以自己做好“校园超级积分卡”，做到“我能行！我最棒！”
　　妈妈承诺：
　　1．每天给小烨四个“一定”：一定检查辅导小烨的功课，一定让小烨学会做一件家务，一定陪小烨练二十分钟的书法，一定检查小烨的衣服和书包整不整洁。
　　2．每天晚上睡觉前，检查小烨的“家庭超级积分卡”，如果小烨做好积分卡上的事，就给一颗红星星；小烨没做好“家庭超级积分卡”的事，就给蓝星星。
　　3．妈妈每周把“家庭超级积分卡”拿给老师，让老师来签名。
　　4．妈妈相信并鼓励小烨每天都可以自己做好“家庭超级积分卡”，做到“我能行！我最棒！”
　　爸爸的承诺：
　　1.-周记录一次小烨的“超级无敌积分卡”，把“校园积分卡”和“家庭积分卡”里的红星星记录到“超级无敌积分卡”上。
　　2．一个月内总算一次小烨的“超级无敌积分卡”，卡里的红星星超过一定数目时，颁发一次“神秘”小礼品给小烨，鼓励小烨。
　　3.-定相信，并鼓励小烨每天都可以自己做到“我能行！我最棒！”
　　小烨承诺：
　　1．每天做到“家庭超级积分卡”和“校园超级积分卡”的事，做到“我能行！我最棒！”
　　2．假如自己不小心没做到，给班集体、给同学、给自己造成伤害时，愿意接受来自老师和爸爸妈妈的适当惩罚，并扣掉积分卡上的红星星，换成蓝星星。
　　爸爸妈妈、老师、小烨都不得反悔自己承诺的事情！！
　　签约：
　　日期：
　　超级积分卡——我是小烨，我能行！！！我最棒！！！（校园版）
　　1。我能做到每节课堂都在自己的座位上坐好，不干扰老师、同学上课。
　　2．我能做到不随便借同学的东西，我会礼貌地问他们，他们同意后，我才拿来玩。
　　3．我能做到不和同学打架，和同学发生矛盾时，我会请求老师帮忙解决。
　　4．我能做到不随便爬栏杆，爬窗台，爬柜子，那是很危险的。
　　超级积分卡——我是小烨，我能行！！！我最棒！！！（家庭版）
　　1．我能做到在学校不随便爬栏杆、爬窗台、爬柜子，那是很危险的，会让爸爸妈妈担心的。
　　2．我能做到在学校收拾好自己的书本和不弄脏自己的衣服，每天很整洁。
　　3．我能做到不和同学打架，不让爸爸妈妈伤心。
　　4．我能做到每天很乐意跟妈妈讲学校的故事，而且能耐心地听爸爸妈妈、老师们的话。
　　个案2：小夕的辅导方案
　　对于初中生小夕，“代币”的积分卡已经吸引不了她了，合约书也让她有“一种被监视，被哄着来改变”的幼稚感觉，她没有答应签订书面的合约，但是答应我、她的爸爸和她三方现场握手为誓。考虑到心理辅导首先是尊重辅导对象的意见为前提，我没有设计类似于小烨的积分卡和合约书，我约了她的爸爸和她在一起进行了家庭咨询，口头约定我们的计划大致如下：
　　1．小夕会努力地去改正自己的不良行为，爸爸也会努力地控制自己的脾气。
　　2．小夕准备一本家校联系本，平时用来登记作业，每周五放学，老师会在本子上写评语，记录小夕在校一周的表现，周末爸爸也在本子上写评语记录小夕在家的表现，一起为小夕加油。
　　3．小夕不会再发生偷窃的行为，这是不道德的，会让爸爸担心和操心。
　　4．爸爸答应不体罚小夕，因为这是对小夕成长不利的方法。
　　5．小

《“教育契约”在心理辅导工作中的实践与思考(第2页)》