班级管理7个“相”字疗效甚佳

班主任工作不仅是天底下最复杂、最微妙、又最讲究艺术性的工作，而且是学校里最苦、最累、最繁重、最琐细的工作。如何在这诸多的“最”中，管理好班级呢？笔者在３０余年班主任工作实践中体验和摸索到７个“相”字，并经多年“临床”实验，取得了较好“疗效”。

●相迎：学生是从“五湖四海”走到一个新班来的。班主任应以一律平等的态度对待每一个学生，以微笑的神态看待每一个学生，以同一标准和同一种赏识的目光迎接班中每一个学生，让其一眼就看出这个班主任是平等待人的。这就给学生留下深刻良好的第一印象。有了这个铺垫，班主任话就好说，事就好做。教育实践告诉我们，班主任无须多说，学生会眼观六路，见机行事。学生认为班级的事就是自己的事，会以主人翁身份去做。这就是班主任第一次见面时从平等、民主、和谐、微笑的姿态迎接每一位学生后给班主任的回报。

●相识：新生从报到第一天起，就与班主任发生了师生关系。这时，班主任要尽快根据学生的长相、穿着等特征记住其姓名，不要张冠李戴，最好第二天就能叫出每位学生的名字，并观察和发现其某方面特长，以便人尽其才，合理使用。就从这天起，把班中的事情一一分配给每一位学生去做。一方面锻炼其工作能力，另一方面培养学生为他人服务的思想意识，增强服务观念。班主任应尽快去认识班中每位学生，努力做到“一天生，二天熟，三天便成了好朋友”。

●相交：班主任与学生相交是双向的，但班主任始终处于矛盾的主要方面。所以，班主任应主动向全班学生作自我介绍。介绍的内容是多方面的，如年龄、求读学校、学习年限、读书成绩、人生追求、工作时间、兴趣爱好、个人特长、教育管理、教学方法、教学成绩、家庭状况、个人经历和科研水平等。一句话，把自己的心交给学生，把底牌亮给学生，只有心底无私才能天地宽。班主任这样做了，学生也会向你“摊底牌”。常言道：“人非草木，孰能无情。”学生向班主任交心的内容很多，归纳起来有：自我设计榜样、自我设计形象、自我设计目标、自我设计交往、自我设计未来。我与学生相交的原则是：先微笑，后开口；先请坐，后谈话；先表扬，后批评；先成绩，后缺点；先说己，后说你；先说小，后说大；先说近，后说远；先说易，后说难。这样逐步达到“以心换心”的程度。这方面做得如何，将对日后班级工作的顺利开展影响极大。

●相知：说实在的，有了前面亲切的相迎、真诚的相识、无私的相交后，班主任与学生之间已到了亲密无间的地步。班主任对班中学生冷热的关心、饮食的留心、脸色的观察、学习的指导、工作的培养、能力的提高、运动的锻炼、健康的注意、思想的进步……我的态度是：人格上平等、师生上朋友、工作上合作、生活上互爱、心灵上沟通、做人上互补、教学上配合。在平时，师生之间无话不谈，我与学生真是“心心相印”，成了知心朋友。在学生面前，我始终以学生的身份参加早锻炼、课间操、课外活动、兴趣小组、游泳、下棋、打球、运动会、野营、旅游等学生的活动，所以学生对我无话不谈。我近几届的班主任工作几乎是由学生替我做的，有人戏说：“这个班是没有班主任的班级。”因为我时时处处关心学生，学生也关心着我，学生也很自然地把我当做“生活的知音、智慧的偶像、尊敬的长者、父母的化身”。

●相诚：相诚就是师生都诚实守信。其实，做人就是追求一个诚实，人与人之间就是要相互信任，师生之间更是如此，只有老师信任学生、相信学生，学生才会信任老师、相信老师，师生双方相互信任，双方的言行都信得过，双方的品位都能得到提升。这样班级的事就有人干，班级的人就有事做。学生在这种师生之间和谐、舒畅、欢乐的气氛中学习求知、学会做人感到愉快，学习质量就会提高，人的品行就会得到升华。

●相爱：相爱是班主任首先要热爱教育、热爱学校、热爱班级、热爱学生、尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。对学生既严格要求，耐心教导，又不讽刺、挖苦、歧视，更不体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康成长，班主任既当严父又当慈母。班主任对学生爱得愈深，学生对班主任也会爱得愈深。师生之间的爱是双向的，师生相爱是平行发展、逐步深化的互动行为。班主任爱学生了，学生就都“愿为班主任而读书，愿为班主任而工作”。总之，爱能创造奇迹，爱能使你