“网络互动”教学模式在政治教学中的运用

习和讨论后提交课堂作业
在线检测 形成性评价 鼓励学生思考，个别辅导 在线试题、过关游戏 虚拟游戏，过关者获得奖励
在线讨论与咨询 拓宽视野，加深对市场交易原则及其表现、意义的理解 查看学生情况，鼓励学生讨论 网上论坛中的电影、声音、图片、文字故事材料 浏览、讨论
热线链接 学有余力的学生预习、拓展 查看、引导学生浏览 提供相关的知识资源链接 浏览相关信息后可转入论坛发表看法或提出问题
小 结 总结性评价 强调知识点及其之间的联系，鼓励有见解的学生。 总结本课重点，上升高度，对有创意的学生予以肯定，巩固新学的知识，讲述自己的见解。给予时间让学生对重点掌握和对不明确问题弄透彻 全体广播，个别学生示范，个别辅导 学生自由操作 对知识进行消化，或对同学的见解进行回应
作 业 落实行动 了解学生实际情况 发调查问卷、印刷材料 课后填写，保密


四、 在政治教学中运用网络互动的教学模式存在的问题和对策
    网络互动教学模式具有如下优势：充分调动学生的学习主动性，提高学习兴趣和动机，扩大学生的知识摄取量，培养学生利用网络获取知识的自主性，提高学生的学习信心，减轻学生学习的身心负担、提高学习效率等等。但是，在政治教学中运用网络互动教学模式也存在一些问题：
    1、 教学目标如何实现的问题。网络提供了大量的信息资源，如何避免网络迷航而使教学达到预期的目标？如何了解学生在学习过程中是否已经实现了教学设计的认知、情感以及动作目标？
    相应对策：在线测试（目标测试）：精心设计的问题陷阱、极具挑战性的测试题目（游戏）、生动活泼的激励画面、体现教学目标的测试内容等等，让学生在测试中可以重复学习基本内容知识，达到认知方面的目标，在网上作业中实现动作目标，在学习（浏览）的过程中实现情感目标。而学生在教师的引导下自主学习、讨论、分析与解决问题的过程，是提高学生素质与增强其能力的有效途径。
    2、 讨论组（聊天室）如何更有效地发挥积极作用？网络上的讨论组是自由的聊天空间，如果教师使用得当，它为教学提供了方便的讨论与共同探索的气氛，如果使用不当，它则为自控能力差的学生提供了随便说话开小差的机会，起到适得其反的效果。
    相应对策：这其实正是教师的主导地位充分显示的时候。教师要随时监控学生的学习过程，对出现问题即使的控制，并引导学生围绕学习内容进行讨论。教学系统平台的主要功能得到充分的发挥。
    3、 网络互动教学的适用性问题。思想政治教学毕竟存在它的特殊性，一方面它要进行德育教育，与国家的政治路线、方针、政策相一致；另一方面，思想政治要做到全面育人，提高学生的综合素质与能力。因而，思想交流是思想政治教学中的重头戏。现行的思想政治教材中，并非所有内容都适合使用网络互动的教学模式。所以，教师在选择使用网络互动的教学模式时，首先要选好题，选题是成功的关键。
    4、 要充分利用现有的教学设备，实现教学的整体优化。从听课的各位老师的反馈意见中，可以看出并非所有的中学的都有能力实现网络互动的网上教学，主要原因是网络互动教学模式对学校硬件、软件设备和老师的现代教育技术水平等提出了更高的要求，许多学校按目前的状况还满足不了应有的条件。实际上，“教无定法”，各校要充分利用现有的教学设备，实现教学的整体优化

《“网络互动”教学模式在政治教学中的运用(第2页)》