师范生在中学历史教学试教中比较法的运用意义及注意事项

任务，结果，性质，意义，作用，局限性，影响，危害等。这么多的比较项没有必要全都比，根据需要和可能，确定几项即可。本例比较对象和比较的主题要求都明确，比较项就是两次革命的目的和任务、参加的人员、领导阶级，从比较的内容中得出异同，相同点：都是反帝反封建的运动，都有资产阶级参与，都没有改变中国半殖民地半封建社会的性质；不同点：（1）从革命的目的和任务来看，辛亥革命主要是反对清政府的统治，而五四运动是反对帝国主义分赃的巴黎和会，反对北洋军阀政府的卖国行为。（2）从领导力量来看，辛亥革命是资产阶级革命派领导的，由于中国资产阶级的软弱性和妥协性，不可能提出彻底的反帝反封建的革命纲领，他们对帝国主义抱有幻想。五四运动是由具有初步共产主义思想的知识分子领导的，工人阶级以独立的政治力量登上历史舞台，显示了伟大力量。（3）从运动的规模和群众基础来看，辛亥革命虽有许多群众参加，但资产阶级由于其自身的局限性不敢发动广大人民群众。五四运动的规模是空前的，涉及到全国100多个城市，从卷入的阶层来看，工、学、商等都行动起来了，其规模之大，在反帝反封建斗争方面的彻底性都是前所未有的。
　　
　　最后是揭示规律。这一步决定比较教学的深度。比较教学不能仅仅停留在单纯罗列异同点的水平上，最终目的要通过对异同点的分析，透过现象看本质，从中发现历史发展的某些规律。从本例比较结果中，我们可以认识到：人民的力量是无穷的，人民是创造和推动历史发展的动力。
　　
　　3.比较的内容以教材提供的材料为基础，贴近听者的知识和思维层面。
　　
　　由于中学生的认知和理解能力有限，在运用比较法进行历史教学活动时，一定要贴近学生的知识层面和思维，就地取材，使用教科书中出现过的素材，这样做既有助于巩固旧的知识和内容，又达到认知新知识的目的，一举两得，反之，就会出现费力不讨好的局面。
　　
　　总之，教无定法，师范生要学习和努力的地方很多，但只要平时在学习和生活中养成认真观察、善于总结、勇于反思的习惯，相信随着经验的不断积累，定会更加自如地驾驭课堂，课堂教学定会更加精彩。
　　
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