激发主体作用是教育成功的关键所在

参与教学活动，是改变单向传递的“一言堂”式的教学方法的最好契机，是提高学生学习兴趣，激发内在动力，提高教学效果，培养高素质人才的较佳的途径。教师不愿采用或不欢迎这种教学方式，不接纳学生的参与，要么说明这些教师教学观念陈旧，要么说明这些教师水平低，功夫不过硬，两者都说明错在教师。不当的教学方式，挫伤了学生学习的兴趣和积极性，阻断了学生继续学习的动力，这样的教师实在是损人太深。
　　在教学活动中，发挥好教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。教育是在开发学生的个性和潜质，而不是在制造标准件。就拿课堂上学生抢答来说吧，这是学生主动学习积极思考的表现，学生抢答有的是抢答问题，有的是联想类比，有的是拾遗补缺，有的是提出新问题……这些都应是师生信息交流的浪花，认知共鸣的交响，心灵撞击的电光，要抓住这瞬间及时给予肯定赞扬，以保护和激发学生的自信心和探索未知的勇气，让学生体会到些许成就感。至于极个别修正教师错谬的插话，则更应是教师的欣喜。教师的辛勤付出，不就是希望青出于蓝而胜于蓝吗？虽然细微，但能有这样智勇俱佳的学生，教师应感庆幸。
　　一个成功的教师，总是以十分喜悦的心理和宽容的胸怀，发现和抓住学生的睿智，鼓励学生，启发学生，调动更多学生积极思考和主动参与，以高超的教学艺术和机智，创设心灵自由、信息饱满、高潮迭起的教学境界，实现在乐融融、美滋滋的忘我情景中，净化身心，陶冶性情，提高能力，发展素质。无声息不着痕迹的见机行事的激发，所营造的轻松宽容的教学环境，具有很强的感染力、亲和力、渗透力，无拘无束，能够使学生轻易地融入其中，感受教化，发生变化，这样的教学会没有效果吗？！
　　教师的社会职责，要求教师必须为学生一生着想。教师对学生的任何一个问题，哪怕是看似很小的问题，都应依据学生不同的个性，根据不同的情况，朝着积极的方向去评价去处理，成长中的学生，太需要教师为其鼓劲和喝彩了。也只有这样，才能更加有利于学生个性的健康发展，才能更加有利于学生素质的全面提升。
　　素质教育的实施，不可能一下子带来立杆见影的效果，但能否确实推进素质教育，直接关系到我们实施科教兴国战略的成败，关系到社会主义现代化建设的成败。任重而道远，脚踏实地，积极进取，默默奉献，才能换来硕果累累。
　　收稿日期：2001-02-08

《激发主体作用是教育成功的关键所在(第2页)》