学校管理创新呼唤现代校长观念的创新

二、建立新的管理观

转变了教育观念的校长，还必须致力于建设一套创新教育管理激励机制，才能够有效地促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量，校长在管理观上，要注意以下三点：

第一、重视“过程管理”。传统的管理通常会注重常规管理制度的建立健全工作和最终广大教师的执行情况，而不注重这个过程中，教师是怎样具体执行这些规章制度的。这就是忽视了“过程管理”；在当前，要加强过程管理，主要一点就是校长要能深入课堂，多听几节课，去看看教师在课堂中是否把传授知识与培养能力结合起来了，是否把传授知识和培养创新精神结合起来了。校长应充分认识到，管理教师“教”的目的，是促进教师及时更新教育观念，在教学方法的改革上下功夫，让新思想，新观念尽快进入课堂，让学生自己去发现问题，鼓励学生有所创见，让学生的知识与思维碰撞出智慧的火花，从而体会成功的愉悦感。

第二、用发展的眼光实施管理。传统的学校管理，往往是一种“知识管理”，主要体现在怎样让学生接受老师传授的知识，这是必须要转变的，校长评价一位教师，评价一堂好课，要以教学对学生素质产生了什么影响，学生学会了什么，也即以学生的发展作为评价的尺度。简单地说，也就是既要看教师的知识点的落实情况，又要看教师对学生能力的培养、方法的训练、行为养成和思维培养的力度等，也就是以学生的发展作为管理的出发点。如果我们还停留在考试管理、分数排队上面，那我们的教育管理会毫无意义。现代社会是信息社会，社会节奏加快，各种社会思潮对校园的冲击是前所未有的，青年学生又是最容易接受新事物而又被其左右的群体，管理者再用一种封闭性的观点和办法对学生简单地说“不”或“允许”与“不允许”，收效肯定是甚微的，所以，用发展的眼光来实施管理是当务之急。

第三、为教师的创新“松绑”。欲培养学生的创新精神，教师必须要有创新意识和创新精神。校长管理对象主要是教师，管理教师的一个核心思想就是调动广大教师的积极性，激发教师在教学过程中的创造性智慧。要容许、鼓励和帮助教师进行创造性的教学，所谓容许：就是要为教师提供一种相对宽松自由的环境，也就是学校管理的目标，是放在教师注重学生能力发展上，而不是对教师具体的教学安排、教学过程、教学方法等做过多的限制；所谓鼓励，就是学校的管理者要对教师的一些富有创新的做法给予物质或精神上的激励强化，使教师树立以创造性的进行教学为荣，以培养学生创新精神为己任的教学理念；所谓帮助，就是学校管理者要利用一切条件为教师提供关于创新教育的新理论、成果、技术和方法等信息，经常组织教师就有关问题进行讨论，使教师不断开阔视野、拓展思路。

学校管理成功的基本条件是要建立一个认识一致、结构合理、协调合作的学校领导集体，而这种高素质的领导集体往往是以创新型校长为核心的，能高效率而富有创新地开展工作，从而带动全体教师，共同营造出一个富有创新精神的校园环境。任何一所学校，是否具有良好的创造环境，一校之长是关键所在。只有具有创新精神的创造型校长，才能为学生创造力的发展和教师创造性教学提供指导和支持。