认识新课程下的科学教学“误区”

凸显情感、态度、价值观教育是新课程的一种基本理念和基本特征。然而一些教师到底如何处理知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的目标有些困惑，出现了教师在课堂上脱离具体内容和特定情境，像讲知识要点一样，通过讲解的办法，把情感态度与价值观孤立地、人为地、机械生硬地直接“教”给学生，这种教育只是一种知识教育或技能教育，而不会成为有效的情感、态度与价值观教育。

【剖析与策略】从育人的机制来看，情感态度与价值观教育应是“随风潜入夜，润物细无声”式的。它主要通过学生的无意识心理机制而发生作用的。情感、态度、价值观就一门学科而言，是伴随着对该学科的知识技能的反思、批判与运用所实现的学生个性倾向性的提升。因此，情感、态度与价值观只有与知识与技能，过程与方法融为一体，才是有生命力。

总之，作为一个教育工作者应以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光去审视教学实践中的各种问题，不断学习先进的教学理论，不断反思自己的课堂教学行为，走出科学教学中的误区，促进新课程改革的持续和深入发展。

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