谈高中英语阅读能力的培养

高阅读能力。为了培养学生在阅读时不读出声音来，我们开始训练阅读时，就要求学生把食指放在嘴唇上，嘴唇不要动，必须控制自己的发音器官，不出声默读，以免分散注意力而降低阅读速度。这样经过一段时间的训练，学生就能用正确的方法阅读了。
   （2）要克服回视的习惯   有时在阅读过程中遇到难句或不太熟悉的词，读过一遍不能理解句意，需要回视（返过来再读一遍），这是允许的。但是很多时候学生出于不放心，虽然读懂了但还要返回来再读一读，这会大大影响阅读速度。这是一种不好的阅读习惯。针对这种习惯，我采用了下面这种方法来帮助学生纠正这种不良的阅读习惯。在他们阅读的时候，要他们用右手食指指着正在阅读的那一行，从左向右移动，眼睛随着手指移动而移动，而不要停顿或回视。
   （3）培养猜测词义的能力    随着学生阅读能力的提高，当他们在阅读中遇到生词时，我不要他们逐词地查词典，而是培养他们用下面讲的方法猜测词义。
    1)利用学过的构词法的知识猜测词义。如：
    In an instant Robin saw their trick. He was filled with anger but he was powerless.
    学生学过power，又知道-less是形容词的后缀，表示相反的意思，就能猜出这个词的词义了。
    2)根据同位语、定语从句等说明性的词语猜测词义。如：
    A magnet is a piece of iron which can pull other pieces of iron to itself. Some boys play games with magnets. They can find lost bits of iron on the floor with small magnets.
    从带有定语从句的表语，就可以清楚地理解magnet的意思是“磁铁”了。
    3)利用上下文提供的线索猜测词义。如：
    Down from the sky came a dark funnel-like cloud. It reached to the ground. This was a tornado—a wind that goes round and round sometimes as fast as five hundred miles an hour. It picked up everything in its path: trees, cars and even houses. On and on it moved , right through a part of a city where many people lived.
从文章中形容tornado是一种时速很高的、转着圈子刮的风，就可以猜测它的词义是“龙卷风”了。
    4）从本句前后的词来判断词义。下面四个句子里都有mark这个词，但mark在四个句中词义都不同。
    1.He shot but missed the mark completely.
    2.His boots made marks on the polished floor.
    3.The lighthouse is an important mark for pilots.
    4.His marks were always high in school.
    第一句是讲射击的，所以mark无疑是“目标”、“靶子”的意思。第二句是靴子在打光了的地板上留下的，当然是“脚印”。第三句是讲海中的灯标的，词义应当是“灯塔”。第四句意思是他在学校里得的“分数”很高。
    实践证明培养学生的阅读能力并不是一件很难的工作。只要经过严格的、科学的、多项的训练之后，就能开发学生的智力，培养起他们的阅读能力。

《谈高中英语阅读能力的培养(第2页)》