网络与思想政治课教学整合的构建与研究

创作的过程中，通过思考、与他人的讨论中获取知识，从而建构自己的知识结构。最后，由学生自己向其他同学展示小组合作的成果，让其他同学互相讨论，发表意见与建议，实现相互交流的目的，也让学生自我实现的需要得到满足。在网络环境下，这次实践活动获得较好的效果，不但完成了教学目标的学习任务，还培养了学生良好的协作意识以及交流信息的能力，并完成自身知识体系的意义建构。学生制作出来的网页也是丰富多彩，有的学生制作“学习园地”，表达自己对学好各门功课的见解；有的学生制作“星空探索”，流露出对神秘的宇宙的好奇；也有的学生关注环境保护，制作了“地球——我们共同的家园”等等，从这些精彩的网页，学生表现出了活跃的思维以及良好的信息素养。    
四、网络教学有助于教师讲清抽象的原理
在思想政治课教学中需要掌握的基本概念和基本原理大都属于理性的抽象，掌握这些原理，对于从本质上认识具体事物，是非常必要的。要想使学生从总体上全面的认识，在实践中理解和应用书本知识。就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化，而网络教学恰恰具有这样的优势。可以运用简易的图片漫画、图示和图表，使难以直接觉察的东西，清晰地呈现在学生的感受范围之内，从而无限地扩大直观的范围。这就为理解基本原理创造了有利条件。比如在讲解“消费者具有人身、财产安全不受损害的权利”时，我展示了从网上下载的“安徽阜阳劣质奶粉事件”中几个大头娃娃的新闻图片，学生对这个基本知识点印象非常深刻，抽象的原理也一下子变得容易理解多了。
五、网络教学有利于扩大练习的容量
在讲清原理的基础上，需要通过练习来进一步学会运用，以达到更好的教学效果。而思想政治课的练习尤其是选择题具有文字多的特点。若用传统教学手段难以达到当堂巩固新课的目的，而网络教学则可利用其容量大的优势解决这一问题。并且在设置课堂练习时，可以编一些融合现实材料、时政热点、社会问题等内容为一体的练习题，让学生通过分析、解答，达到理论与实践的结合，课内与课外的统一。在讲完“公民要维护国家统一的义务”后，我首先列举了今年十届全国人大通过了《反分裂国家法》的一个材料，然后布置了课堂练习：1、我国政府解决台湾问题的政策和原则是什么？2、该法律通过之后，全场发出了经久不息的掌声，这说明了什么？3、请你针对台独势力用一句话警告其行径。
    同时，我们还提供了各年级各学科的同步教学课件、优质课集锦、中考复习名家点评录像以及本校教师的优秀教案，备课笔记、教学重点难点、例题分析，试题、疑难介绍等内容。学生可通过网络教学充分利用网上的教学资源优势，各取所需，针对自己学习中哪些知识不懂或有疑问自己可通过在网上发帖请教老师或同学解决，这样做还有利于增强学生的成就感，提高学生学习的积极性，从而达到开发学生学习智力的目的。
六、网络教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛
网络教学具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点能创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。由于网络教学充分利用了各种信息的载体，比如，文字、声音、图像以及各种表现手法。这些手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的眼、耳、脑、口等器官对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学习活动中。学生在环环紧扣的学习活动中，积极参与，积极思维，使大脑在轻松愉快中自行达到思维高度活跃，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
当然，网络教学还是一个刚刚起步的阶段，我们不能因为这门技术很难掌握而放弃使用，也不能认为网络教学是“无所不能”，而用它来代替教师独立完成教学活动。因此，在运用网络教学时还需要注意以下几个问题：
1、要重视网络教学的投入和使用的实效性
虽然信息技术已向教育领域的迅猛扩展，计算机多媒体和计算机网络在许多学校的教育过程中之应用亦愈加普遍，但是，仍然还有许多学校的计算机辅助教学还停留在几堂公开课、评优课的层次，很少普遍运用到各科的课堂教学中去；多媒体教室里，计算机的使用率较低；有的仅仅是为了使学生学会打字等一些基本技能，较少把计算机与各学科的教学整合起来，提高各科的教学水平，而且教师的电脑水平普遍不高。因此，我们要用信息技术的工具来提升教育的质量，就不要搞“花架子”，要走出误区，在现代教育理论的指导下，结合实际，踏踏实实地竭力探索整合网络教学与思想政治课，使网络教学充分发挥其应有的教育教学功能，提高思想政治课的实效性。
2、注意网络教学的适用性，处理好传统教学手段与现代教学手段的关系
我们在运用网络教学时，要注意网络教学的适用性，处理好传统教学手段与现代教学手段的关系。网络教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段，而且，并非所有的教学内容都有必要使用网络教学。因此，在教学过程中一方面要注意克服传统教学手段的缺点，充分发挥传统教学手段的优点；另一方面又要适当地利用好网络，坚持适度原则，坚决避免简单地运用网络。同时，我们使用计算机辅助教学要教师在设计时，要给自己的临场发挥留有余地，留给学生与教师交流的时间，从而使教学过程坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。所以，只有注意网络教学的适用性，处理好传统教学手段与现代教学手段的关系，才能提高课堂教学的质量与效率，改善师生教与学的环境，有利于提高课堂教学的效果。
    3、注意教师与学生的关系
在思想政治课的网络教学中，教育主体出现新变化，即非主体化。教育主体不是高高在上实行灌输的思想权威，而是制造、传播、监控网络信息，兼有信息传播者和思想政治教育的双重身份，他们具有高新技术和广博的知识以及良好的品质。但他们不具有特定身份，甚至可以不被称为“教育主体”，他们和教育客体的地位是平等的，不具有上级和下级的层次性。他们不是提供“说服”，而是提供“影响”、“选择”和“引导”，因而他们更具有人情味，更具亲和力，也更具有取得更好教育效果的魅力。
教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有网络教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学手段更好地适应学生的年龄特点和学科特点，充分发挥网络的优势，使教师和学生的双边活动得以顺利开展，更好地提高教学质量。
4、注意校园网络的管理
互联网的开放性、虚拟性和交互性的特点，为青少年接触社会、认识社会创建了更多的渠道，为青少年展现了丰富多彩的外部世界，但网络另一方面势必存在不少反动、迷信、黄色的内容，使涉世未深的青少年面临着各种陷阱。在此形式下，我们要加强网络的管理，充分利用信息技术对学生进行人文、伦理，道德和法制教育，提高分辨是非、善恶、美丑和抵制腐蚀的免疫能力。
现代信息技术能给人们提供前所未有的学习便利条件。当网络教育真正走向民众的多样化需求，成为全民学习的大课堂时，任何愿意学习的人都可以在家里、在办公室、在一切可以上网的地方学习自己所需要的内容。实际上，现代信息技术与学校教育的结合，可以创造出无限的教育空间，也可以衍生出无穷的教学方式。网络环境下的中学思想政治教学方式将会有很多很多，但目前还处于起始阶段，作为一种新生事物，这将对思想政治课教学产生强大的冲击，使政治教育跃出传统的框架，在更开放的背景下获得新的突破。在未来，思想政治课教学应如何发展，如何适应新世纪的新要求和适应更加激烈的竞争环境，尚有待我们不断完善。


【资料索引】
[1]《中小学信息技术教育师资培训教材》(网络篇) 王珏、王相东主编  北师大出版社第l版  1999年8月；
[2]《在网络环境中培养学生良好的信息素养》黄妙辉
[3]思想政治教学网http：//www.sxzz.com；
[4]国内主要教育教学网站、新闻媒体、报刊杂志

《网络与思想政治课教学整合的构建与研究(第2页)》