电子专业论文|浅谈电子专业课程的教学

意识地创设情境，引导学生设计出解决问题的众多方案，再对各方案进行分析、比较、择优，这是训练发散思维的一种行之有效方法。如现在要测量一个电阻，学生可能提出不同方法，如用欧姆表、伏安法、惠斯通电桥法等，在此基础上，教师进一步提出：哪种方法测量比较方便？哪种方法测量比较精确？学生通过分析比较，得出结论，使学生的发散思维得到了训练。又如在讲电容的定义式C=q/U时，为了说明C是与q、U无关的量，可让学生及时找出以前所学类似公式，如R=U/I、E=W/q等进行分析比较,以达到“温故而知新”的目的。
    四、着力实验实习，培养学生的动手能力
    现在许多学校由于条件限制，实验设备简陋，导致实验实习无法正常开展；有条件的学校也因疲于应付单招考试或多或少存在重理论、轻实践的思想，导致大量的实验实习设备闲置。笔者认为这是一种适得其反的做法，因为必要的实践既有利于激发学生的学习热情，又有利于学生用理论指导实践，并反过来通过实践掌握理论，巩固理论，让学生经过从理性认识到感性认识再到理性认识这样一个过程，从而达到更好地掌握知识的目的。如在《模拟电子技术》教学中，其主要目的使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。 如：在教学中，安排一个功率放大器实验板，其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等,并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到以下几个目的，学习万用表的使用（其包含元器件好坏的判别、欧姆档、交直流电压或电流档），全波整流电路输出电压理论值与实际值是否相符，稳压电路电压在电源波动或负载电流改变时是否保持稳定，观测电路的静、动态电流随负载改变的情况，还可用示波器演示信号的放大过程。在实践中还可练习基本功（焊接、连线方法等）。教师在整个实验过程主要是教学生安装调试并帮学生解决出现的问题，讲解安全等注意事项。同时特别要注重在各个环节上把关，小到每个焊点、引线颜色配置，大到整机装配，一丝不苟做到规范，使学生一开始就养成较好习惯并练就较扎实的基本功。为以后学生轻松走上工作岗位作好准备。而学生在实验中出现的问题又可拿来作为例子，避免其它学生犯同样错误。采用这样教学方法的好处应该是显而易见的。不但可以得到感性认识，实验成功后，学生的自信心可大大增强，而师生之间的关系也自然变得比较融洽。
    总而言之，要搞好电子技术教育，培养出高素质实用型人才，就必须在教法上狠下工夫，勇于创新，敢于争先，这样才能不断地适应新形势下提出的新要求，才能使电子技术专业教学质量跃上一个新台阶。

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