在思品课教学中探索前进

江泽民书记《关于教育问题的讲话》中明确指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识的教育 ，而且要加强对学生的思想政治教育、品德教育 、纪律教育 、法制教育。”做为一名教育工作者，尤其是思品教师，如何探讨和研究思品的效果，把课堂教学和课外实践结合起来，真正发挥思品教学的作用，使学生树立良好的思想品德，造就完美的自身形象，这是摆在我们面前的首要问题。

一、明确思品课的教学目的。
在走进课堂面对着几十个天真幼稚的小脸，真是纯洁无暇亲切可爱，他们都是独生子女，在家里个个都是父母和爷爷奶奶的掌上明珠，家长把他们送到学校一方面让他们学习科学文化知识，另一方面让他们受到道德品貭的培养，所以思品课教学是学校教育工作的一项重要内容。
思品课教师首先要学习《小学德育纲要》，研究小学徳育工作的培养目标，实施途径和教育原则与思品课的关系，要做到“三知道”：一是知道培养小学生初布具有“五爱”思想情感和良好品德是小学德育工作的基本目标。二是知道德育工作的实践是系统的，思品课是“向学生进行比较系统思想品德教育的一门重要课程。”思想品德课教师是学校德育工作的骨干力量之一。三是知道德育工作的原则与思想品德课的教学原则是基本一致。作为思品课教师要心中有数，思想明确，这是搞好思品教学的前提。

二、注重思品课的效果：
思品课教学与语文课教学有相似之处，但绝不能把二者混为一谈，在教学要求和方法上有着根本的区别。对此，必须突出思想品德课的教学特点，寻找教材和学生实际之间的结合点，创造条件有的放矢地对学生进行教育。要根据小学生生理心理发展的基本规律，“防止成人化”“避免一般化”这也是思品课教学的基本原则。例如：在上《勤劳节俭》这一课时，我首先进行了认真的准备，设计好教学方案，基本程序是：“学故事，议道理，联实际”。在没学习新课之前，我讲了一个小故事，是说过去有个人，不注意勤劳节俭，好逸恶劳、坐吃山空，最后沦落为一个要饭化子而死去。通过小故事提高了大家的学习兴趣，由此导入课文，议道理，明是非。让同学们自己谈谈在日常生活中是怎样勤俭节约的，同学们发言踊跃。有的同学说自己过生日时，请要好的同学大吃大喝，不注意节俭，造成不必要的浪费。有的同学平时大手大脚，不爱护学习物品，把没用完的本子、橡皮、铅笔都甩掉了。他认为来得容易，不值什么钱，丢掉也没什么可惜的。同学们在课堂上表演了小品：一个学生把白馒头丢在上学的路上。他认为馒头没有包子好吃，而另一个同路的学生把白馒头捡了起来，装在自己的口袋里。针对这两个人的行为，同学们进行了热烈的讨论，明白了道理：“成由勤俭败由奢”。我让同学们联系实际，畅所欲言，谈了自己在日常生活和学习中怎样勤劳节约的，体会和感受那些做的不足之处，今后如何纠正。这对他们人生道路的成长起到了良好的作用。
思品课的教学时间少，学生虽然在课堂上初步形成了一定的道德观点，但由于时间的限制，实践感受的时间短，一些正确道德观的形成，良好习惯的养成，还需要课后深化巩固，督促养成。所以应该重视课后的延伸教育，实践活动，扩展思品课的教育空间，为学生提供实践认识、提高的机会和条件，充分调动他们参与活动的积极性和主动性。这是思品课教必须强调的，只有这样才能提高和巩固思品课的实效。

三、大胆创新，积极探讨思品课的教学方法。
创新和探讨思品课教学法，既联系实际，又提高实效；既生动活泼，又不拘于形式，这是思品课教师值得思考的问题。谈话讲授法，这是思品课中经常使用的，但要注意讲授时机的把握，同时要注意讲的逻辑性、艺术性和启迪、鼓动性。在此基础上作局部变化，发展成为故事讲述，师生讨论等不同方法。 例如：《在积极锻炼身体》一课文，我首先讲了锻炼身体的重要性这一道理，让同学们理解；生命在于运动和健康的身体是从事各项工作的基础。大家一起讨论自己是怎样锻炼身体的。
    另外思品课教学中不少导行可通过让学生动手实践，从中悟示道理，达到道德情感内化、动手操作和行为表现能力。如：六年级《做事要讲效率》一课，让同学们具体操作整理书包比赛，看谁整理的好，效率高。可用情境体验的方法，设计与课文内容或所说道理相同、相似的生活情境或道德情境，让学生在情境感受中体验，在体验中明理，在体验中导行，这样可产生更良好的教育效果。例如：在上《劝阻违规行为》一课，设计了小品：一个小学生在路上乱丢香蕉皮，一个老人不小心踏在香蕉皮上跌倒了，别人劝阻了那个违规的学生，让他在生活情境中感受到违规行为的错误。总之，充分发挥思品课培养和提高学生思想道德品质的教育功能，积极探讨教学方法是学校领导和教师不可忽视的问题，在思品教学中探索前进是十分必要的。

《在思品课教学中探索前进》