浅谈职高物理的教学特点
为用而学学而能用——浅谈职高物理的教学特点
文/周祝华
摘 要：职高物理作为机电、电子电器等专业类学生的一门文化课程，也是为以后专业课的学习打下基础的一门很重要的课程，根据教学经验，从中总结了一些教学细节问题和教学技巧，对今后的教学发挥着很大的作用。
关键词：理论基础；为用而学；学而能用；综合技能
职高物理教学过程中，教师应该始终把提高学生的动手能力放在第一位。所有的教学和实践都是围绕这一点而开展的，具体的教学特点与普高有所不同，以下就我在多年的职高物理教学过程
中总结的一些教学细节问题和教学技巧展开探讨。
一、正确认识职高学生的基础，做到因材施教
职高学生相对普高学生而言，普遍来说，学习基础较差。因此，物理教学过程中没有必要把一些用得不多而高深的理论推导在课堂上讲解，那样会让他们望而生畏，产生物理难学的思想，因此，因材施教很重要，这里的因材施教中的“材”有两个意思：一个是学生（人才）；另一个是教材。有时反而只讲一些对生产生活有用的结论性的东西，他们却能较快地掌握。如，力学中力的合成与分解，我们对职高学生只要求会具体应用即可，如两个拉力之间的夹角越大，合力就越小。而没有必要进行很难的理论计算。当然以后具体的“理论力学”中可以再加深。
二、正确处理教材的全局内容，做到为用而学
职高物理教材中，尤其是电学部分对学生今后学习电工学和
电子技术有很大的理论指导作用，力学部分对学习机械基础也一
样，让学生灵活而牢固地掌握这些知识是我们教学的重点。当然我们教师本身要高瞻远瞩，会正确处理教材的全局内容，如，教材中有些内容，比如，天体力学、热力学中的部分内容纯粹是让学生开眼界提高本身素养而设计的章节，教学中就没有必要大张旗鼓地
进行公式推导和理论计算。让学生有更多的精力和时间进行受力分析与电学计算，从而提高他们的理论水平。另外，突出教学的实践性，充分强调对实际的指导意义，思考分析理论在实际中的具体应用，对于那些没有多大指导意义的理论知识，我们就可以作为非重点，如，静电学中电势和粒子在电场中的运动，做到真正的为用而学。
三、正确运用适当的教学手段，做到事半功倍
物理学中大部分理论知识是枯燥的，如果我们教师在传授理论知识时只凭一本书、一支粉笔是很难到位的，那样做只能是以空对空，出现黑板上开汽车，作业本上开电动机的无聊教学，当然教学效果极差。如，电磁学中的回旋加速器、电流表的工作原理及改装、天体的运动等，我们无法在实验室完成的这些内容，这时我们可以采用多媒体教学手段，利用高科技视频模拟教学，让学生亲眼目睹如回旋加速器这样的高科技离我们并不远，从而很快很有兴趣地接受其理论，真正做到教学的事半功倍。另外，还有很重要的实验探究、比拟法等都可以适时适当地用到我们的教学中去。
四、正确引导学生走向实践，做到学而能用
职高学生学习物理学的根本目的是在于实用，而不是升学。因此，正确引导学生把所学的内容运用到实践中去，更好地为其他学科服务是教师教学的一个重要环节。如果不能及时地去运用，那也只是纸上谈兵，当时学会了，过几天也就忘记了，根本达不到教学效果。如，教学中可以把材料力学中的某些具体应用放到受力分析这一章，如，支撑杆及拉杆的受力分析；电工学中简单而具体的直流电路分析可以放到欧姆定律这一章，包括电阻的串并联；电子技术中的伏安特性曲线描绘可以放到伏安法测电阻这一部分，既学到了新的方法，又用到了旧的理论知识。真正做到学而能用，从而提高学生的理论学习能力。
五、正确培养学生的综合技能，做到学有所用
职高物理教学中应把提高学生的综合技能贯穿始终，所谓的
综合技能就是指不分学科，常常要用到的知识。如，物理学中的测量教学，教学中有测量方法的介绍，而更重要的是读数方法与计数方法及有效数字的处理，培养学生的工科技能，以后不管是电学仪表，还是力学仪器，都能正确地读数和计数。又如，物理学中利用“理想状态”来处理实际中的复杂问题的方法，比如摩擦力的教学和曲线运动的教学都是这样的。另外，还有类比法、假想法、临界法等等，这些方法学会了就是技能，对学生来说就可能受益终身。因此，我们教学中需要潜移默化，让他们在不知不觉中学会了终身受用的综合技能，让他们学有所用。
六、传授正确的学习方法及技巧，让其自学成才
俗话说“学海无涯”，要想让学生成为博学多才的人，教师在教学过程中不可能把所有的知识点都面面俱到，那么“授人以鱼，不如授人以渔”的教法在职高教学中显得尤为重要。因此，教学中必须有学习方法及技巧的传授，让其做到举一反三，自学成才。如，教学运动的合成与分解时，就可以让学生自学，因为平行四边形法则在力的合成时已经学好了，这样以后所有的矢量合成包括交流电的旋转矢量相加减也就学会了。当然对学生而言，远不止一次就学会了，纵观整个职高物理，有用的常用的知识点也就是那么多，可以让他们反复运用，然后熟练运用，这样就可以掌握这些基本知识，更重要的是，他们在这个过程中学会了学习方法，以后不管是在学习当中，还是在生产实习中都可以受益匪浅，也可以轻而易举地服务同时学习的其他学科。
总之，在职高物理教学中，有很多不同于普高教学的地方，因为我们面对的学生不同，面对的考查方式不同，所以要求教学的方法也不同。教师只有开动脑筋，运用有效的教学手段及教学设施，紧抓技能提高，不放松实践操作，同时为其他学科提供更好的理论服务，让这些学生在另类的学习环境下，学有所乐，学有所用，学有所成。
（作者单位 湖南省祁东县职业中专） 《浅谈职高物理的教学特点》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/65609.html
文/周祝华
摘 要：职高物理作为机电、电子电器等专业类学生的一门文化课程，也是为以后专业课的学习打下基础的一门很重要的课程，根据教学经验，从中总结了一些教学细节问题和教学技巧，对今后的教学发挥着很大的作用。
关键词：理论基础；为用而学；学而能用；综合技能
职高物理教学过程中，教师应该始终把提高学生的动手能力放在第一位。所有的教学和实践都是围绕这一点而开展的，具体的教学特点与普高有所不同，以下就我在多年的职高物理教学过程
中总结的一些教学细节问题和教学技巧展开探讨。
一、正确认识职高学生的基础，做到因材施教
职高学生相对普高学生而言，普遍来说，学习基础较差。因此，物理教学过程中没有必要把一些用得不多而高深的理论推导在课堂上讲解，那样会让他们望而生畏，产生物理难学的思想，因此，因材施教很重要，这里的因材施教中的“材”有两个意思：一个是学生（人才）；另一个是教材。有时反而只讲一些对生产生活有用的结论性的东西，他们却能较快地掌握。如，力学中力的合成与分解，我们对职高学生只要求会具体应用即可，如两个拉力之间的夹角越大，合力就越小。而没有必要进行很难的理论计算。当然以后具体的“理论力学”中可以再加深。
二、正确处理教材的全局内容，做到为用而学
职高物理教材中，尤其是电学部分对学生今后学习电工学和
电子技术有很大的理论指导作用，力学部分对学习机械基础也一
样，让学生灵活而牢固地掌握这些知识是我们教学的重点。当然我们教师本身要高瞻远瞩，会正确处理教材的全局内容，如，教材中有些内容，比如，天体力学、热力学中的部分内容纯粹是让学生开眼界提高本身素养而设计的章节，教学中就没有必要大张旗鼓地
进行公式推导和理论计算。让学生有更多的精力和时间进行受力分析与电学计算，从而提高他们的理论水平。另外，突出教学的实践性，充分强调对实际的指导意义，思考分析理论在实际中的具体应用，对于那些没有多大指导意义的理论知识，我们就可以作为非重点，如，静电学中电势和粒子在电场中的运动，做到真正的为用而学。
三、正确运用适当的教学手段，做到事半功倍
物理学中大部分理论知识是枯燥的，如果我们教师在传授理论知识时只凭一本书、一支粉笔是很难到位的，那样做只能是以空对空，出现黑板上开汽车，作业本上开电动机的无聊教学，当然教学效果极差。如，电磁学中的回旋加速器、电流表的工作原理及改装、天体的运动等，我们无法在实验室完成的这些内容，这时我们可以采用多媒体教学手段，利用高科技视频模拟教学，让学生亲眼目睹如回旋加速器这样的高科技离我们并不远，从而很快很有兴趣地接受其理论，真正做到教学的事半功倍。另外，还有很重要的实验探究、比拟法等都可以适时适当地用到我们的教学中去。
四、正确引导学生走向实践，做到学而能用
职高学生学习物理学的根本目的是在于实用，而不是升学。因此，正确引导学生把所学的内容运用到实践中去，更好地为其他学科服务是教师教学的一个重要环节。如果不能及时地去运用，那也只是纸上谈兵，当时学会了，过几天也就忘记了，根本达不到教学效果。如，教学中可以把材料力学中的某些具体应用放到受力分析这一章，如，支撑杆及拉杆的受力分析；电工学中简单而具体的直流电路分析可以放到欧姆定律这一章，包括电阻的串并联；电子技术中的伏安特性曲线描绘可以放到伏安法测电阻这一部分，既学到了新的方法，又用到了旧的理论知识。真正做到学而能用，从而提高学生的理论学习能力。
五、正确培养学生的综合技能，做到学有所用
职高物理教学中应把提高学生的综合技能贯穿始终，所谓的
综合技能就是指不分学科，常常要用到的知识。如，物理学中的测量教学，教学中有测量方法的介绍，而更重要的是读数方法与计数方法及有效数字的处理，培养学生的工科技能，以后不管是电学仪表，还是力学仪器，都能正确地读数和计数。又如，物理学中利用“理想状态”来处理实际中的复杂问题的方法，比如摩擦力的教学和曲线运动的教学都是这样的。另外，还有类比法、假想法、临界法等等，这些方法学会了就是技能，对学生来说就可能受益终身。因此，我们教学中需要潜移默化，让他们在不知不觉中学会了终身受用的综合技能，让他们学有所用。
六、传授正确的学习方法及技巧，让其自学成才
俗话说“学海无涯”，要想让学生成为博学多才的人，教师在教学过程中不可能把所有的知识点都面面俱到，那么“授人以鱼，不如授人以渔”的教法在职高教学中显得尤为重要。因此，教学中必须有学习方法及技巧的传授，让其做到举一反三，自学成才。如，教学运动的合成与分解时，就可以让学生自学，因为平行四边形法则在力的合成时已经学好了，这样以后所有的矢量合成包括交流电的旋转矢量相加减也就学会了。当然对学生而言，远不止一次就学会了，纵观整个职高物理，有用的常用的知识点也就是那么多，可以让他们反复运用，然后熟练运用，这样就可以掌握这些基本知识，更重要的是，他们在这个过程中学会了学习方法，以后不管是在学习当中，还是在生产实习中都可以受益匪浅，也可以轻而易举地服务同时学习的其他学科。
总之，在职高物理教学中，有很多不同于普高教学的地方，因为我们面对的学生不同，面对的考查方式不同，所以要求教学的方法也不同。教师只有开动脑筋，运用有效的教学手段及教学设施，紧抓技能提高，不放松实践操作，同时为其他学科提供更好的理论服务，让这些学生在另类的学习环境下，学有所乐，学有所用，学有所成。
（作者单位 湖南省祁东县职业中专） 《浅谈职高物理的教学特点》
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