制造幽默的快乐精灵
制造幽默的快乐精灵
宿迁市实验小学幼儿园 袁媛
幽默是生活中的喜剧因素，是一门诙谐、轻松、有趣的艺术。它是一种快乐的品质，是快乐的源泉。我们成人在生活中喜欢追求幽默，因为幽默能给我们带来积极、快乐的情绪。儿童的世界更需要快乐与幽默，儿童的幽默感需要从小培养，让他们从小学会欣赏幽默、制造幽默、享受幽默，成为一个有幽默感的人。我与我们班的几十名“快乐小精灵”就是这样一个幽默的群体，我们在平时的生活中经常有意无意地制造幽默，并且享受着这些幽默带给我们的快乐，从中汲取幽默的营养，欢乐和谐地成长。
一、巧用“滑稽教学法”，师幼共同制造幽默
我经常会在活动中兴奋地做鬼脸、张牙舞爪、上蹿下跳，类似于耍猴，逗得孩子们哈哈大笑，不经意间快乐地完成了活动过程，我称之为“滑稽教学法”。当孩子回答问题特别精彩时，我会拍案叫绝，夸张地竖起大拇指，配上滑稽的表情送他一句：“耶！我佩服你！你真聪明！”孩子乐滋滋地重复我的话：“嘿嘿！老师都佩服我呢！”当孩子一不小心操作出错时，我会伸长舌头，做出滑稽的表情，让答错的孩子露出解围的微笑，不会觉得很窘迫。当孩子们兴趣不浓、缺乏激情时，我会制造滑稽来吸引他们的注意，博得他们的笑声。
一次我们进行“图形身份证”的活动，当湛湛给一个图形成功地制作了一张身份证时，我兴奋地一拍黑板上的图形：“圆形，恭喜你！你终于拥有了一张身份证了！”拟人化的称呼让孩子们忍俊不禁，凑巧，固定图形片的磁铁也被震到了地上，哈哈！孩子们笑了。当小泽也成功地做了一张图形身份证时，我又故意重重地拍了一下图形，磁铁又掉在地上。哈哈哈哈！又是一阵开心的笑声……整个活动中孩子们始终“欢乐开怀”，被我的“滑稽表演”所吸引，对“图形身份证”的制作要点掌握得很好，在接下来的操作过程中没有一个孩子出错。平时的活动中我也经常利用滑稽有趣的语言和动作使活动变得轻松而快乐，追求“快乐活动”的状态与境界，我也因此得名“幽默老师”。
一次，由于天气原因而在室内进行的体育活动“运水”结束后，看我们的地面，呀！几乎成了汪洋一片，怎么办？拖地呗！我让孩子们坐在椅子上不要走动，以免踩脏地面。孩子们也玩累了，疯累了，都静静地看着我拖地，芮莹说了一句话：“袁老师，你说不让我们踩地面，你自己怎么踩呀？”我开玩笑说：“我不踩地面怎么拖地呀？难道让我把脚扛在肩膀上面拖地吗？”我一边说一边做出试图跷腿的样子，孩子们都被我的滑稽样逗笑了。见孩子们乐了我更“狂”了，“难道你要我这样拖地吗？”左右两腿轮换着向高处跷，一会儿又跳起来让自己腾空。过一会我又变换花样，“难道你要我这样拖地吗？”我单脚跳着拖地，并且做出夸张的拖地动作。孩子们笑得前俯后仰，同时都很自觉地抬起脚，让我拖地。为了考验孩子们是否爱我，我故意装出很累的样子蹲下来说：“孩子们，我太累了，我晕倒了。如果我真的累晕倒了，你们会怎么办？”成成着急地说：“用你的手机打119。”哈哈哈哈！大家都笑了，我笑着跳起来：“难道袁老师着火了吗？”大家更乐了，一齐纠正他：“是——120！”张世成慢条斯理地说：“我故意搞笑的！”他也学会幽默了！就这样，在笑声中我一会儿就把地拖完了，还拖了两遍呢！ (教学论文 fanwen.oyaya.net)虽然劳动强度挺大的，并且在拖地的过程中我还创造了“花样拖地法”，蹦蹦跳跳地拖地，但由于是在笑声中劳动的，所以竟然一点也不觉得累，看来累与不累完全是心境使然。
当我们苦恼于孩子注意力不集中时，当我们因孩子心不在焉而无计可施时，当我们抱怨琐碎的工作缺乏激情时，不妨试试“滑稽教学法”。制造快乐既可以吸引孩子们的注意力，又能使孩子在快乐的氛围中自主发展，同时还愉悦了自己的心情，何乐而不为呢？反思这些的时候我想到了“教师要善于做一个引导者”的教育理念。我想，引导的方式多种多样，我一直欣赏一种巧妙而不露痕迹的引导方式，或者说教师隐身于幕后，适时地推孩子一把，帮助孩子主动获得发展的方式。而这种“滑稽教学法”中教师的“戏份”较重，看起来似乎是教师在唱“独角戏”，但实践证明，这样的教学方式不仅为孩子所喜闻乐见，同时也使活动氛围热闹异常，孩子们的注意力高度集中，参与的积极性异常高涨，活动效果更是不一般。快乐的活动氛围还可以激励教师在兴奋的状态下临场超水平发挥，更好地进入师幼互动的最佳状态。好的教学方法多种多样，在保证幼儿发展的前提下，可以根据活动的实际情况允许多种教学方法并用，只要能让孩子快乐学习、自主发展，那就是最好、最适宜的教学方法。
二、征集“童言稚语”，家园互动撒播幽默
儿童成长的过程中充满了欢声笑语，他们经常会“一鸣惊人”或“妙语连珠”，有的是因词语串联而闹出的笑话，有的是因汉语言的多义性造成的张冠李戴，还有的是儿童成人化的语言让我们忍俊不禁，我们把这些统称为“童言稚语”。关于这些，家长们如数家珍，几乎每个孩子每天都会带给家长们这样的惊喜与欢乐。我们不失时机地号召家长把宝贝的童言稚语记录下来，汇总到老师手中，加以整理、归类，通过家长园地、家园立交桥、家长会等形式把这些幽默撒向每个家庭。家长们对此举非常感兴趣，经常听到他们在家长会上抚掌大笑，看到他们在家园互通的版块前驻足流连，甚至旁若无人地发出孩童般天真的笑声。这种纯净的快乐也总是感染着众多家长，他们共同津津有味地欣赏着，不时评头论足一番，赞扬这个孩子的聪慧与机智，感叹那个孩子的博学与好问，享受这一帮小精灵带给他们的欣喜与快乐。一些有心的家长每天都带着纸和笔把新“出炉”的童言稚语记录下来，回家讲给孩子听，用他们的话说：“一家人围在一起品味童言稚语成了全家茶余饭后的必修课。”孩子们接触幽默的形式越来越广泛，内容越来越丰富，幽默的元素不断地在他们的头脑中累积，因此出口成章、妙语连珠就不难了，孩子们的语言表达能力、随机应变能力也随之不断增强。我们的家园互通版块总是贴得满满的，里面全是面向家长征集的、真实的“童言稚语”。我们经常会抽出一个“幽默共享”的时间来分享小伙伴们的幽默，当老师读出那一个个妙趣横生的幽默故事时，孩子们都会捧腹大笑，因为那是属于他们的幽默，是儿童世界独有的幽默。
三、借助“快乐精灵”，网络博客记录幽默
“快乐精灵”不仅是我对孩子们的呢称，还是我们共同的网络家园——博客的名称。两年多来，我与精灵们共同生活的点点滴滴都记录在这里，有活动的真实再现，有孩子们的精彩照片，还有我的感悟与反思，其中更多的是我们共同写下的欢声笑语。因此我专门为博文设置了一个分类：童稚趣语，里面有孩子们“过家家”游戏时的幽默对话，有两个好伙伴聊天时的趣味问答，还有孩子们与我交流时带给我快乐感觉的师幼互动。网络是开放的，博客是互动的，这些幽默记录在“快乐精灵”博客里，吸引了众多网络上从陌生到熟悉的访客。他们都是第一次访问就喜欢上了这里，因为这里是孩童的纯真世界，这里能给他们带去欢乐和笑声。从他们的留言中能看出他们对“快乐精灵”博客、对“童稚趣语”栏目的喜爱。“孩子们稚气的话语让我捧腹大笑，真有意思！”“这些小精灵好可爱！你们这个大家庭很幸福！”“孩子们的思维真有创意，一张张小嘴挺能说的！”我们班的家长也是我们博客的忠实伙伴，博客上记录的童言趣语给了他们很大的启发，他们经常利用这些“小笑话”开启孩子的思维，使孩子的思维方式变得不再单一，遇到问题时能够利用逆向思维、发散性思维等多角度的思维方式处理问题，遇到挫折时能够乐观、积极地面对困难，用幽默化解心中的不快，让孩子的心中充满阳光。
我们这一群“快乐精灵”一直追求幽默，也很喜欢制造幽默，因为我们已经尝到了幽默的甜头，孩子们越来越乐观，越来越机智，越来越幽默。幽默能给人生带来快乐的色彩，让生活变得晴朗无云，让我们幽默起来吧！相信只要有心发现，只要愿意尝试，幽默无处不在！ 《制造幽默的快乐精灵》
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宿迁市实验小学幼儿园 袁媛
幽默是生活中的喜剧因素，是一门诙谐、轻松、有趣的艺术。它是一种快乐的品质，是快乐的源泉。我们成人在生活中喜欢追求幽默，因为幽默能给我们带来积极、快乐的情绪。儿童的世界更需要快乐与幽默，儿童的幽默感需要从小培养，让他们从小学会欣赏幽默、制造幽默、享受幽默，成为一个有幽默感的人。我与我们班的几十名“快乐小精灵”就是这样一个幽默的群体，我们在平时的生活中经常有意无意地制造幽默，并且享受着这些幽默带给我们的快乐，从中汲取幽默的营养，欢乐和谐地成长。
一、巧用“滑稽教学法”，师幼共同制造幽默
我经常会在活动中兴奋地做鬼脸、张牙舞爪、上蹿下跳，类似于耍猴，逗得孩子们哈哈大笑，不经意间快乐地完成了活动过程，我称之为“滑稽教学法”。当孩子回答问题特别精彩时，我会拍案叫绝，夸张地竖起大拇指，配上滑稽的表情送他一句：“耶！我佩服你！你真聪明！”孩子乐滋滋地重复我的话：“嘿嘿！老师都佩服我呢！”当孩子一不小心操作出错时，我会伸长舌头，做出滑稽的表情，让答错的孩子露出解围的微笑，不会觉得很窘迫。当孩子们兴趣不浓、缺乏激情时，我会制造滑稽来吸引他们的注意，博得他们的笑声。
一次我们进行“图形身份证”的活动，当湛湛给一个图形成功地制作了一张身份证时，我兴奋地一拍黑板上的图形：“圆形，恭喜你！你终于拥有了一张身份证了！”拟人化的称呼让孩子们忍俊不禁，凑巧，固定图形片的磁铁也被震到了地上，哈哈！孩子们笑了。当小泽也成功地做了一张图形身份证时，我又故意重重地拍了一下图形，磁铁又掉在地上。哈哈哈哈！又是一阵开心的笑声……整个活动中孩子们始终“欢乐开怀”，被我的“滑稽表演”所吸引，对“图形身份证”的制作要点掌握得很好，在接下来的操作过程中没有一个孩子出错。平时的活动中我也经常利用滑稽有趣的语言和动作使活动变得轻松而快乐，追求“快乐活动”的状态与境界，我也因此得名“幽默老师”。
一次，由于天气原因而在室内进行的体育活动“运水”结束后，看我们的地面，呀！几乎成了汪洋一片，怎么办？拖地呗！我让孩子们坐在椅子上不要走动，以免踩脏地面。孩子们也玩累了，疯累了，都静静地看着我拖地，芮莹说了一句话：“袁老师，你说不让我们踩地面，你自己怎么踩呀？”我开玩笑说：“我不踩地面怎么拖地呀？难道让我把脚扛在肩膀上面拖地吗？”我一边说一边做出试图跷腿的样子，孩子们都被我的滑稽样逗笑了。见孩子们乐了我更“狂”了，“难道你要我这样拖地吗？”左右两腿轮换着向高处跷，一会儿又跳起来让自己腾空。过一会我又变换花样，“难道你要我这样拖地吗？”我单脚跳着拖地，并且做出夸张的拖地动作。孩子们笑得前俯后仰，同时都很自觉地抬起脚，让我拖地。为了考验孩子们是否爱我，我故意装出很累的样子蹲下来说：“孩子们，我太累了，我晕倒了。如果我真的累晕倒了，你们会怎么办？”成成着急地说：“用你的手机打119。”哈哈哈哈！大家都笑了，我笑着跳起来：“难道袁老师着火了吗？”大家更乐了，一齐纠正他：“是——120！”张世成慢条斯理地说：“我故意搞笑的！”他也学会幽默了！就这样，在笑声中我一会儿就把地拖完了，还拖了两遍呢！ (教学论文 fanwen.oyaya.net)虽然劳动强度挺大的，并且在拖地的过程中我还创造了“花样拖地法”，蹦蹦跳跳地拖地，但由于是在笑声中劳动的，所以竟然一点也不觉得累，看来累与不累完全是心境使然。
当我们苦恼于孩子注意力不集中时，当我们因孩子心不在焉而无计可施时，当我们抱怨琐碎的工作缺乏激情时，不妨试试“滑稽教学法”。制造快乐既可以吸引孩子们的注意力，又能使孩子在快乐的氛围中自主发展，同时还愉悦了自己的心情，何乐而不为呢？反思这些的时候我想到了“教师要善于做一个引导者”的教育理念。我想，引导的方式多种多样，我一直欣赏一种巧妙而不露痕迹的引导方式，或者说教师隐身于幕后，适时地推孩子一把，帮助孩子主动获得发展的方式。而这种“滑稽教学法”中教师的“戏份”较重，看起来似乎是教师在唱“独角戏”，但实践证明，这样的教学方式不仅为孩子所喜闻乐见，同时也使活动氛围热闹异常，孩子们的注意力高度集中，参与的积极性异常高涨，活动效果更是不一般。快乐的活动氛围还可以激励教师在兴奋的状态下临场超水平发挥，更好地进入师幼互动的最佳状态。好的教学方法多种多样，在保证幼儿发展的前提下，可以根据活动的实际情况允许多种教学方法并用，只要能让孩子快乐学习、自主发展，那就是最好、最适宜的教学方法。
二、征集“童言稚语”，家园互动撒播幽默
儿童成长的过程中充满了欢声笑语，他们经常会“一鸣惊人”或“妙语连珠”，有的是因词语串联而闹出的笑话，有的是因汉语言的多义性造成的张冠李戴，还有的是儿童成人化的语言让我们忍俊不禁，我们把这些统称为“童言稚语”。关于这些，家长们如数家珍，几乎每个孩子每天都会带给家长们这样的惊喜与欢乐。我们不失时机地号召家长把宝贝的童言稚语记录下来，汇总到老师手中，加以整理、归类，通过家长园地、家园立交桥、家长会等形式把这些幽默撒向每个家庭。家长们对此举非常感兴趣，经常听到他们在家长会上抚掌大笑，看到他们在家园互通的版块前驻足流连，甚至旁若无人地发出孩童般天真的笑声。这种纯净的快乐也总是感染着众多家长，他们共同津津有味地欣赏着，不时评头论足一番，赞扬这个孩子的聪慧与机智，感叹那个孩子的博学与好问，享受这一帮小精灵带给他们的欣喜与快乐。一些有心的家长每天都带着纸和笔把新“出炉”的童言稚语记录下来，回家讲给孩子听，用他们的话说：“一家人围在一起品味童言稚语成了全家茶余饭后的必修课。”孩子们接触幽默的形式越来越广泛，内容越来越丰富，幽默的元素不断地在他们的头脑中累积，因此出口成章、妙语连珠就不难了，孩子们的语言表达能力、随机应变能力也随之不断增强。我们的家园互通版块总是贴得满满的，里面全是面向家长征集的、真实的“童言稚语”。我们经常会抽出一个“幽默共享”的时间来分享小伙伴们的幽默，当老师读出那一个个妙趣横生的幽默故事时，孩子们都会捧腹大笑，因为那是属于他们的幽默，是儿童世界独有的幽默。
三、借助“快乐精灵”，网络博客记录幽默
“快乐精灵”不仅是我对孩子们的呢称，还是我们共同的网络家园——博客的名称。两年多来，我与精灵们共同生活的点点滴滴都记录在这里，有活动的真实再现，有孩子们的精彩照片，还有我的感悟与反思，其中更多的是我们共同写下的欢声笑语。因此我专门为博文设置了一个分类：童稚趣语，里面有孩子们“过家家”游戏时的幽默对话，有两个好伙伴聊天时的趣味问答，还有孩子们与我交流时带给我快乐感觉的师幼互动。网络是开放的，博客是互动的，这些幽默记录在“快乐精灵”博客里，吸引了众多网络上从陌生到熟悉的访客。他们都是第一次访问就喜欢上了这里，因为这里是孩童的纯真世界，这里能给他们带去欢乐和笑声。从他们的留言中能看出他们对“快乐精灵”博客、对“童稚趣语”栏目的喜爱。“孩子们稚气的话语让我捧腹大笑，真有意思！”“这些小精灵好可爱！你们这个大家庭很幸福！”“孩子们的思维真有创意，一张张小嘴挺能说的！”我们班的家长也是我们博客的忠实伙伴，博客上记录的童言趣语给了他们很大的启发，他们经常利用这些“小笑话”开启孩子的思维，使孩子的思维方式变得不再单一，遇到问题时能够利用逆向思维、发散性思维等多角度的思维方式处理问题，遇到挫折时能够乐观、积极地面对困难，用幽默化解心中的不快，让孩子的心中充满阳光。
我们这一群“快乐精灵”一直追求幽默，也很喜欢制造幽默，因为我们已经尝到了幽默的甜头，孩子们越来越乐观，越来越机智，越来越幽默。幽默能给人生带来快乐的色彩，让生活变得晴朗无云，让我们幽默起来吧！相信只要有心发现，只要愿意尝试，幽默无处不在！ 《制造幽默的快乐精灵》
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