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自闭症儿童异常行为的出现与解决


自闭症儿童异常行为的出现与解决
  
  吉林市龙潭区特殊教育实验学校 张雅婷
  
  【中图分类号】G416 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587(2012)10-0042-01
  
  自闭症又称孤独症,是一种由神经系统失调导致的发育障碍,一搬来说,具有以下三个基本特征,就可诊断为儿童孤独症:
  
  (1)人际交往障碍:社交困难,缺乏与他人的情感交流,对外界刺激无动于衷。
  
  (2)语言障碍:在社会交往中很少使用言语,即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语奇特、言语的可懂性差。
  
  (3)兴趣和活动异常:刻板行为或仪式性行为。
  
  教育自闭症儿童时首先要确定儿童是否患有自闭症,才能有针对性的进行教育及训练。在我校B班就读的付明月同学她的自闭症行为就表现的尤为突出,经常表现为自言自语的念广告词,对其它孩子们极感兴趣的游戏活动也很难吸引她的注意力,有时候她还会发出呻吟声。还有A班的佟琳云同学语言障碍就表现得非常明显,语言沟通能力几乎没有,目光交流、面部表情和身体姿势在内的非语言行也严重缺失、还有A班的徐帆、郭天一、B班郑子爵同学都是自闭症儿童。他们在平时也都表现出以上自闭症儿童的特征。
  
  患自闭症的孩子,心理是不正常的,所以,不能以正常孩子的教育来要求和对待他们,只能在顺应中循循善诱,不能主观地强求。
  
  正常孩子要全面发展,不能由着孩子的倾向。而对自闭症的孩子却不能这样要求,要先顺着孩子,满足孩子,取得孩子的充分信任,再适当引导。例如我校B班的郑子爵同学比较喜欢电脑,(这是因为他难以和人沟通的原因),那我就利用电脑扩展他的知识:用电脑播放动画片,我制作的课件等。还利用电脑促使他与人沟通,和他一起玩益智游戏,逗引他说话,让他回答我的问话,让他表达自己的想法等。在他熟练掌握操作方法后,我便让他教其他同学玩,目的是为他创造自然交流的语言环境,让学生们在游戏中体现互助和友情,同时也增强了该生的自信心。
  
  在教育自闭症儿童时教师还要和他们建立起师生依恋情感。大家都知道要想自闭症儿童接受你的教学,首先要让他们能接受你、喜欢你,在我们特教中这一点尤为重要。因为有很多自闭症儿童他们非常胆小,愿意把自己封闭在自我的世界里,不愿与任何人交往,喜欢独处,像我校于思佳同学就是一个典型的例子,因此在教学中我主动与她接近,用肢体语言表达我喜欢她,使她打消了对我的戒备,这样她也愿意把自己的想法告诉我也非常愿意接近我、愿意上我的课了。
  
  因材施教是我国基础教育中最提倡的方法,特殊儿童的因材施教也就是个别化教育教学,它也成为教学中的常用手段。自闭症儿童在学前教育机构的个别化教学是在老师的指导下,针对儿童的缺陷能力,通过个别的训练实现的。游戏是学前儿童的生命和主要活动,学前期的自闭症儿童处于发展的关键时期,骨骼、大脑和神经系统都在发展,比较活泼好动,注意力不集中,因此以活动性的游戏课在整个教学中占据很大的比重,适当的游戏教学有利于自闭症儿童身心的全面发展。在运动与保健课中游戏教学占有特殊位置,在游戏中教师可以根据游戏中情境让学生扮演游戏中的不同角色,如:“老鹰和小鸡”,“开火车”。让顾翔宁做“鸡妈妈”,(论文范文 fanwen.oyaya.net)杜兴竹做“老鹰”其它孩子做鸡宝宝。这样孩子们很快就进入了自己的角色中,玩得开心极了。他们也在游戏当中体会到了互助和友情,在游戏教学中体现了角色的喜、怒、哀、乐等情感,真正做到了玩中学,通过游戏教学促进了自闭症儿童身心的全面发展。在教学中自闭症儿童注意力训练是非常重要的,在教儿童如何集中注意力时,指令“看着我”是非常关键的,在教给学生一个动作时老师反复提示学生跟我学,看谁学得像,在教学开始我常常安排一些游戏活动以吸引儿童的注意力。如:“石头、剪子步”,“大灯笼、小灯笼”这样长期的训练和要求,学生就按教师的要求,完成每节课的学习任务。
  
  在日常教学中,我还注重自闭症儿童强化模仿训练,经常要求学生“跟我这样做”如:大肌肉群的训练,跟我拍手、举手臂、拍腿、摸头、队列队形、徒手操、模仿操训练等等。小肌肉群训练:使用手指开合手掌、接触身体部位等。这些运动都可增强儿童的手眼协调性,促进大脑的发育。
  
  稳定的情绪是对孤独症儿童进行教育训练的基础,也是引导他们参与集体、社会活动的基础。只有情绪稳定,儿童才可能接受教育训练和习得日常生活活动、学习技能,逐步发展人际交往和社会适应能力。 因此,教师和家长一定要在理解和宽容儿童的基础上,从儿童的实际出发,认真分析儿童情绪问题的原因和接受程度,采取积极的态度、采取相应的措施处理其情绪行为,以促进儿童全面发展。在我们平时教学中经常会出现一些意想不到的问题,自闭症儿童突然会发生哭闹、尖叫等。那么教师就要马上采取有效的策略来调控学生的情绪。
  
  总之,“想和外国人交流,就要掌握一门外语。想要和孤独症的孩子交流,同样需要掌握一种交流方式。掌握一门外语也许是几个月或者是几年,而想要读懂自闭儿,也许要用更多的时间和精力”。因为你要用时间去解读他为什么喜欢转圈、为什么走路时踮着脚尖、为什么总是重复一些没有意义的语言、为什么与周围的人没有目光交流……这是一项复杂而又长期的过程,需要老师有精深的专业知识,丰富的经验,极大的耐心和恒心,需要学校和家庭的密切配合,才能收到很好的教育效果。

《自闭症儿童异常行为的出现与解决》
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