论校园文化和学校管理

2．校园文化影响学校管理者的价值观念、思维方式，从而深刻地影响着学校工作目标的确定、管理方法和措施的采取。人虽然不能说是环境的产物，但环境对人的发展所产生的重要影响却是无可非议的。长期处在某一校园文化中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念、思维方式，如有的学校管理者追求奉献、进取，思维方式上能做到整体思维、发散思维；有的学校管理者追求功名、利禄，思维方式上总是局部思维、线性思维。特别是校园文化中的风俗、习惯，对学校管理者的影响非常深刻。麦格雷戈在《管理理论X或Y的抉择--企业的人性面》中提到：“真正的问题在于管理者的宇宙观和价值观的改变，这个问题解决了，其他如何推行的问题，便成为细枝末节的问题。”“管理的理论与管理的观念是第一位的，而管理的政策与具体措施是第二位的，不能本末倒置。”所以，学校管理者的价值观念、思维方式对学校管理的影响将是至关重要的。陶行知先生曾讲过：“校长是学校的灵魂。要想评议一所学校，先要评议这所学校的校长。”从不同校园文化里走出来的校长将有着不同的价值观念、思维方式，他们会采取不同的管理方法、措施，如有着进取、奉献精神的校长，就会把促进学生全面发展、培养学生创新能力作为学校工作目标，多采取思想沟通、榜样示范方法；如有着功名、利禄思想的校长，可能把分数第一、智育第一作为目标，多采取物质刺激、人治的管理方法。

3．校园文化也影响学校被管理者的思想观念、道德情操，从而制约着他们的行为能否去实现学校工作目标和实现目标的程度。正如学校管理者的思想受校园文化的影响一样，学校被管理者也毫不例外。很明显，有的学校教师爱岗敬业、热爱学生，视学校的名誉为自己的生命，紧紧地团结在学校的工作目标下，踏实工作；而有的学校教师则金钱至上，给钱就加班，不给钱连一点工作也不多干；还有些学校的教师，包括校级领导，拉帮结派。总之，在不同校园文化中的教师的精神风貌肯定是不一样的，去实现学校工作目标的程度是绝对有差异的。

四、辩证地看，校园文化中的很大一部分也是由学校管理这种实践活动创造的。

我们从分析中认识到校园文化对学校管理有着那么重大的影响，那么，我们就必须把校园文化作为一项重要的管理内容，加强引导、注重建设。

1．加强引导要加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的教育，使师生具有正确的政治方向和分析问题、解决问题的能力，对社会各种思潮具有明辨是非的能力。要加强我国优秀文化传统的教育，弘扬社会美德，在生活中做到讲正气，使学校形成正确的舆论导向。

2．注重建设，建设出大量的群众性组织和文化设施。我们在学生中成立各种各样的兴趣小组，如科技兴趣小组、文学兴趣小组、生物兴趣小组等，在教师中成立教研组等。通过这些群众性组织，既做到把师生的注意力转移到健康活动上来，又可增强学校的凝聚力。加强校园文化设施，把校规、校训放在最显著的地方，黑板报内容定期更换，装贴名人画像，营造文化氛围等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，要努力做到“使学校的墙壁都会说话”。

《论校园文化和学校管理(第3页)》