现代文阅读应试策略谈（下）

口。朗读诗句，调动生活积累，复制诗句所描绘的（或暗示的）画面，并将其连缀，开始步入意境中，接下来便是细致、倾心地去领会、体味；而这又少不了生发、补充，这就靠想象与联想了。但不管怎样生发，怎样想象，都不能脱离具体的“境”。就像风筝高飞云端，仍系在线上一般。不起飞，不是读诗；飞走了，脱了线，也不再是读诗。换句话说，读者的“意”会，决不可离开“境”，要牢牢地把握住具体画面，这样体味，便自然会伴随着会心的品咂、细声的吟哦、放声的诵读……然后，当回过头来，品评讨论其优劣，整理自己的体会与感悟。

    从阅读过程看，我们一般可以分解为八个步骤，每一个步骤侧重于完成一定的阅读任务，为此又必须讲究完成任务的方法，因此，这种分步阅读法是更为细致的局部的方法。这八个步骤是诵读读物（的方法）→利用诠释（的方法）→复制提纲（的方法）→咬文嚼字（的方法）→生疑问难（的方法）→摄要摘萃（的方法）→赏析评点（的方法）→温故知新（的方法）。这种“步骤、任务、方法”三位一体的阅读是一种精读的过程。其间包括推进、反复，也包括相对独立和互相联系。

    三条原则的阅读方法是从读物共性引出的，几条不同体裁的阅读法是从读物体裁个性引出的，八步阅读法则是从读者与读物相结合的过程引出的。不同侧重的方法交织，便形成了纵横交错的阅读方法网。使用这样的方法网，能使阅读又快又好。但是，“优化”并不止于选择；选择之后还要通过历练去掌握去熟练，化为习惯，亦即能力。叶圣陶先生指出“必须化为技能，养成习惯，必须在不知不觉之间受用”。在阅读训练中果能收到如此效果，那么还愁不能应试么。

《现代文阅读应试策略谈（下）(第3页)》