浅谈农村高中物理有效课堂

　　浅谈农村高中物理有效课堂
　　
　　作者/ 李修华
　　
　　摘 要：一堂课的构成元素有：教师、教学内容、学生。一堂物理课是否有效由其构成元素及这些构成元素间的关系决定。教师在一堂课中起主导作用，这堂课学什么、怎么学、学到什么程度主要由教师决定。学生在课堂上起主体作用，只有通过学生积极主动的配合，才得以实现目标。
　　
　　关键词：农村高中；物理；有效课堂
　　
　　一、因材施教，具有针对性
　　
　　教师必须认真研究课标、考试大纲，弄清考情，明确考试内容和要求，研究试题，把握高考试题特点，做到有的放矢。其次要弄清学情，教师要认真了解所教学生的心理状态、知识能力水平，做到因材施教，具有针对性。
　　
　　二、规范的例题讲解必不可少
　　
　　高中阶段各学科中，物理是相对较难学习的一科。大部分学生，上课听得懂，而遇到课外题时经常不会做。要解决这一问题就要：（1）明确研究对象；（2）分析研究对象的受力以及运动情况；（3）列基本物理方程；（4）求解作答且检查。
　　
　　三、培养学生物理过程的分析能力
　　
　　物理过程弄不清，必然存在解题的隐患，题目不论难易都要尽量画图，画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有的画草图就可以，如带电粒子在磁场中的运动，应先确定好圆心，作出圆弧轨道，利用几何关系求出半径，再用公式计算；有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系，如光学中求玻璃折射率的问题。
　　
　　四、培养学生独立思考、独立做题的习惯
　　
　　培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面，学生只有独立思考才能真正做到对知识的理解，有效地思维。如，一堂课45分钟内，学生学习活动要达到24分钟以上，要有4分钟预习指导安排，20分钟课堂练习或测试。
　　
　　五、指导学生学会整理学习资料
　　
　　学习资料要保存好，并作好分类、记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等。对练习题，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后复习，作记号可以节省不少时间。
　　
　　六、激发学生学习物理的兴趣
　　
　　学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好。激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。怎样激发学生学习物理的兴趣？（1）基本知识、公式、解题方法必须记住，教师要教其理解、记忆的方法，反复监督，落实到位。学生只有理解了，记住了基本知识、公式、解题方法，才愿意去学习。（2）做好物理实验，物理知识是从实践中来的，教师在教学中要尽量多安排一些实验，特别是学生感兴趣的实验，并注重实验效果。（3）物理教学要联系实际。要把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。（4）指导学生了解物理学发展史、介绍物理知识在现代科学技术中的应用，提高科学思维能力。
　　
　　总之，学生学好物理非一朝一夕的事，而是一项艰巨的工作。 教师不仅要上好物理课，还要关心、热爱学生，使师生之间情感和谐，从而使学生喜爱物理课。教师应有深厚扎实的导学基本功，书写端正、语言规范、凝练，表达能力强，并注重在过程中培养学生
　　
　　的学习兴趣，从而使他们形成较强的学习动机，以达到有教学的
　　
　　目的。
　　
　　参考文献：
　　
　　陈建宏。浅谈农村中学高中物理教学。中小学教育，2011（8）。
　　
　　（作者单位 四川省广汉四中物理组） 《浅谈农村高中物理有效课堂》