教会学生“内省功”

    内省，即内心反思、审视自我言行，也就是通常所说的自我解剖。班主任要教会学生“内省功”，实际上是要教会学生检点、约束自我行为，维护自尊，张扬自我意识，肯定自身价值，塑造完美的自我形象。 

    教会学生“内省功”，其作用是多方面的。一是可以促成学生人格的完善，使学生克服自我中心、任性、固执、虚荣、脆弱等人格缺陷。二是可以促成学生思想道德水平的提高，使学生增强集体荣誉感与责任心，遵守国家法律制度与社会公德，讲究文明礼貌。三是可以促成学生研究学习方法，勤奋、积极主动地学习，不仅能学会，而且能会学。四是可以促成学生增强处事能力与适应新环境的能力，勇于探索、创新。 

    班主任可以采用不同的方式训练学生，让学生学会“内省功”。一是全班讨论启发式。组织全班学生对某一具体事件展开讨论，让大家各抒已见，畅所欲言，充分发表各自不同的意见。这样的讨论、争鸣有助于扩大学生的视野，活跃学生的思维，让学生既明辨是非曲直，又学会多角度多视点思考问题。二是个别谈心诱导式。牵涉学生个人隐私或品质的事情，力戒张扬，宜个别谈心教育，晓之以理，动之以情，引导其认识自身缺陷，帮助其校正自身行为。三是现身说法授经式。必要时，班主任不妨联系自己曾经遇到过的类似事件，坦陈自己的心迹，如实介绍自己的处理方法与处理结果，让学生从中学会处理类似事件的方法。当然，现身说法也可以由有类似经历的学生来做，但事先要做好其思想工作。四是就事论事剖析式。对偶发事件的处理宜理智冷静，引导学生辩证地分析其产生的各种因素，推究可能产生的结果，探讨其预防与解决的途径与方法，让学生经一事长一智，增强应变与处事能力。 

    笔者担任44班班主任时，曾碰上过这样两件事：一是本班的教室卫生被教导处在黑板上点名批评，二是一位女生下晚自习就寝时发现放在寝室里的60元伙食费丢失了。第一件事发生后，我回到班上并未直接去追究值日生的责任，而是从侧面去了解实情。知情同学七嘴八舌道出是别班一男生路过时顺手丢下那个纸团的实情时，许多同学觉得不公平，甚至有同学对教导处的批评颇有微词。于是，我在黑板上出了一个作文题：《被点名批评之后》，要求同学们限时构思记叙文或议论文的写作提纲，五分钟后先由同学们发言，再由老师予以评点。让学生限时构思作文提纲，当然能激发学生的竞争意识，能训练学生的作文构思能力，更主要的是给学生提供发表意见的机会，让全体学生都参与到这件事情中来。同学们的作文构思各有特点，大家对这件事的态度（即作文的中心）也各不相同。我在评点中，有意识地引导学生探讨如何正确对待批评，教育大家要“有则改之，无则加勉”，不要因此背思想包袱，并由此引导学生正确对待工作，教育大家应严格要求自己，自觉加强责任心，做到检查与不检查一个样，有监督与无监督一个样，不能做花架子，图表扬，做人要实在，不能追求虚名浮利。第二件事发生后，我到寝室去了解了一下情况。有同学反映张某有作案嫌疑，另外又找了几个同学了解，都说张某最有可能拿钱。在没有确凿证据的情况下，我找张某只作了一般性的了解，并没有怀疑她、批评她。60元伙食费未找回来，偷钱的人未找出来，失主因为家境困难、伙食费来之不易，竟困在床上痛哭不止；女生们都同情她，议论纷纷，一直不睡。于是，我安慰失主：先尽量帮助查找，如实在找不回再发动大家捐款，为她凑足伙食费。这样，女生们才安歇下来。在查无结果的情况下，第三天下午，我便在班上发动捐款，希望同学们发扬互助友爱精神，为失主凑足60元伙食费，若有节余，充作班上活动经费。我带头捐出10元，全班同学很快捐出90多元钱。“失钱事件”终算平息了，同学们增加了一次奉献爱心的经历。又过了两天，失主在班长的陪同下找到我家里来，说是她的钱没有丢失，是放在一个笔记本里夹着，她当时忘记了。现在找到了，所以将这60元钱交到班上来，并请老师和同学们原谅。当天下午读报课时间，我到班上公布了这件事，并组织大家对失主主动将找到的钱退回到班上的举动展开讨论。我在充分肯定失主为人正直的好品质的同时，着重引导同学们反思自己应如何正确对待身外之财，如何处理利与义的关系。处理上述两件事，由于组织了全班同学讨论，注意正确引导大家反思自己的行为，因而，这两件事也就成了教育全班同学的好教材。正由于抓住了这两个时机，引导学生积极反思自身行为，让学生内省如何正确对待批评、如何正确对待工作、如何正确对待身外之财、如何正确对待需要帮助的人等，促使同学们重视塑造完美的自我形象，收到的效果是良好的。我班同学的精神面貌因此发生了可喜的变化，同学们的集体荣誉感和工作责任心普遍增强了，互助友爱、团结协作精神得到了发扬，组织纪律观念增强了，自信心进取心增强了，德智体美诸方面都很有起色，在学校班级工作全面考核评比中，我班连续几个学期都名列全年级六个班第一名。