电子线路论文

汲取知识，探索未知领域的创造性。目前电子技术涉及的领域越来越广泛，知识更新迅猛，在这过程中学生的自适应能力和创新能力的培养就显得尤其重要，所以教师必须摒弃传统的以传授知识为主的灌输式教学方法，而应采用各种形式的启发式教学方式，由被动接受式教育向创造性教育转变，为学生今后从事职业技术工作奠定牢固的基础。启发式教学提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。
　　例如：现在的许多书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上如果完全按照书上所说方法照搬，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们创造力，往往只比较适合于搞搞维修之类工作，却难以适应社会上各行各业不同要求。因为在工厂的生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。而不采用这种不但耗时而且费力的方法。因此，应注重培养他们的思维分析能力,即能根据不同场合、不同条件对同一问题应有相应较优的解决问题方案，这样有利于培养的自学能力。自学能力对于每个同学来说都非常重要，因为在学校所学知识毕竟有限，学生离开学校后主要依靠自学来获取知识，在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能举一反三，开拓思维。
    另外，在教学过程中应重实践、抓基础、促提高，加强学生综合能力的培养。针对职高生一般来说，具有水平参差不齐，并且理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，在教学过程中应采用重实践策略，既有利于激发学生的学习热情，通过实践中掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。注重对学生实践能力的培养，才能体现中等职业教育的特色。在实践过程中，要增加工程应用的实训内容，提高电子产品的故障检测、判断和维修的能力，加强专用数字逻辑应用集成电路的实验分析。
    四、引入EDA技术，体现新的工程应用方法和思路
    在《电子线路》教学中，必须充分利用各种现代化的教学手段，比如幻灯机、计算机辅助技术等，制作多媒体课件，如ATHERWARE、POWERPOINT、FLASH等，有利于调动学生的积极性，教学效果显著。
    当前，《电子线路》的原理图绘制、印刷电路板的设计、电路元器件参数的最优选择等诸多工作都是与计算机的辅助设计软件应用密不可分的。这不仅仅是因为应用计算机能大大减轻劳动强度，减低成本，而且是因为电子产品功能越来越强，电路越来越复杂，体积越来越小，但产品更新换代的周期却越来越短，工程上若不采用计算机进行电路自动化设计、技术管理和物料管理，不仅不能满足对电子产品的质量和精度要求，更不能适应不断变化的市场，故在《电子线路》课程中简单介绍EDA技术（Electronic Design Automation）是非常必要的。借助计算机仿真软件对电路进行工程仿真实验分析，不仅直观、准确、方便，且可删除教材中烦琐电路工程算。常用的EDA软件有：PSPISE、EWB、PROTEL等。
    综上所述，中等职业学校的《电子线路》课程要适应知识经济和市场经济发展的需要，课程教学更强调对学生的实践能力、创新能力、创业能力的培养，注重提高学生的综合素质，课程改革应朝着“新”（新知识）、“用”（重应用）、“浅”（浅理论）、“宽”（宽基础）、“活”（活模块）的方向发展,从而全面提高职校《电子线路》课程的教学质量和水准。

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