继续教育---教师素质提高的必由之路

我国有关中小学教师继续教育法令颁布实施已经两年多了，部分教师对教师继续教育工作的必要性、重要性与紧迫性还没有充分认识。清醒地认识当前教育新形势及我市中小学教师队伍的落后状况，明确二十一世纪教育发展对教师素质的要求，转变观念，确立终身教育思想，积极参加继续教育，提高自己的专业素质水平，增强自身竞争力，是广大中小学教师的必由之路。

一、认清严峻形势，提高教师继续教育重要意义的认识

要从我市教师素质状况，认识教师继续教育的重要性。一是教师学历达标率低。据继续教育实施初期（1999年下半年）有关人事部门统计，我市高中专任教师795人，其中本科毕业328人，学历达标率为41.3％，比全省达标率63.15％低21.85％;初中专任教师4043人，其中专科及以上学历2536人，学历达标率为62.7％,比全省达标率86.17％低23.47％;小学专任教师9188人（未包括1998年底民转人数）,其中中专及以上学历7948人,学历达标率为86.5%,比全省达标率98.25%低11.75%。二是代课民转、非全日制师范院校毕业教师多。为解决历史遗留的民办教师、代课教师问题，稳定教师队伍，十多年来我市先后转正了九千多名民办、代课教师。这些教师中大多数通过中师函授（十多年来，仅在进修学校参加中师函授人数达8600多人）达到中师学历程度，虽然许多教师在实践中积累了丰富的教学经验，能够胜任教学工作，有些甚至成了学校领导或教学骨干，但也有不少教师为了使学历达标，参加自学考或函授所学非所教的专业，有些教师甚至有了高一层次的学历，但由于专业基础知识薄弱，教学基本功仍较差，如果不继续进修学习已很难适应现在的教学工作。三是教师整体素质水平偏低。例如，2000年5月，韩山师院在我市招收大专函授生，全市有1300多名教师报考，占报考韩师函授班人数的一半，考试结果我市考生入围人数仅60多名，占韩师招生指标的十几分之一。我市教师相对于其他地区师资素质之低，令人惊叹！可见，如果不对教师进行培训提高，我市的教育难以有更大的发展，“教育兴市”必将会成为一句空话。要从新世纪教育工作的新特点，认识教师继续教育的必要性。一是教育对象学识层面发生变化。随着改革开放经济发展，人民文化生活更加丰富多彩，知识来源渠道增多，学生知识面增广，教师知识更新跟不上新形势的要求，师生的知识差别逐步缩小；学生自我意识、平等意识增强，教师传统尊严受到挑战，那种教师"一言堂"的局面再也持续不下去了。二是教育工作内容更加复杂多变。由于社会逐步开放造成的不利教育因素增加，社区环境对学生影响增大，社会上的一些不良现象严重影响着青少年，青少年不文明行为、犯罪行为增多，学校的德育教育压力增大；对独生子女、单亲家庭子女等的教育难度也比以前增大，且涉及面更广，其教育方法方式也极待更新。三是素质教育的实施对教师提出更高的要求。教师在专业知识结构上要适应于学生德、智、体、美、劳全面发展的需要，教师必须一专多能；在教学方法上必须进行改革，进行创新，提高教学效率；在教学手段上必须掌握现代化教学手段，能使用计算机等进行多媒体辅助教学。显然，教师重新“充电”，是新世纪的教育工作特点所要求。要从教育改革的深入进行必将打破教师铁饭碗的趋势，认识教师继续教育的紧迫性。随着教育人事制度改革的深入，已开始面向社会认定教师资格，教师供需矛盾即将得到解决，长期以来教师紧缺的状况即将结束，这也必将导致教师队伍的管理越来越正规化，教师队伍中的南郭先生再也混不下去了。不合格教师下岗的警钟已经敲响！因此，自觉参加各类培训，提高学历，提高自己的教学业务水平，必将成为当前广大教师的明智选择。

二、明确培训任务，理解教师继续教育的内容和形式

（一）培训对象、内容及时间

按照教育部规定，中小学教师继续教育的对象，是指幼儿园，普通中小学，职业中学，技工学校，中专学校，成人初等、中等教育机构，特殊教育机构以及其他教育机构的教师。我市政府对中小学教师继续教育工作十分重视，对全市教师培训作了具体规划，我市现行教师培训主要有：新教师培训、教师职务培训、骨干教师培训、计算机全员培训、学历培训、培训者培训六类。

1、新任教师培训：它是对新分配到教学岗位的中小学教