谈谈“暴露式”的数学教学过程

（米）；
    第三种方法：按照分数乘法的意义来解决，把4／5米平均分成2 段，求每段长多少米，就是求4／5米的1／
    2是多少，用乘法计算，也就是4／5÷2＝4／5×1／2＝2／5（米）。
    我首先肯定了以上这三种方法都是正确的。接着又引导学生对这三种方法进行观察、分析、比较，看哪种 方法较为科学、简便，具有普遍性。学生通过思考，认为第一种方法有局限性，作为被除数的这个分数只能化 成有限小数；第二种方法用分数的分子除以整数，但是却不能总得到整数的商。所以，第三种方法较好，因为 它把分数除以整数转化为分数乘以这个整数的倒数。
    在以上的教学过程中，学生为了不断寻求解决问题的新方法，克服了思维定势，激励了思维的创造性，通 过广泛的联想，适当的引伸，大胆的猜想，探索化归的途径，终于找出解决问题的最佳方案。学生不仅学到了 新知识，更重要的是培养了探索精神

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