能力的培养在计算机教学中的应用

学生思考的结果有如下几种算法：

[算法一]把每注奖从数字上考虑，先选中一个可以中末等的数确定这个数所在的位置，然后产生其他的数再把这些数放在其他的位置上。如选中的数是“25”在第一个位置上，其他的数分别是9876（这个数可以由随机函数来产生），那么就是：25*100000+9*10000+8*1000+7*100+6*10再加上任意产生的第七个数字就可以构成一注奖。

[算法二]从字符考虑，把选中的字符数字放在某一位置上，然后再产生其他的字符数字，把其他依次连成一字符串。

[算法三]不管是从数字还是从字符考虑，把所选中的和任意产生的数字都放在一个数组中，然后根据排列组合按要求的顺序输出这个数组即可。

[算法四]对算法三进行改进，如果选中的不是两个数，而是N（N<6）个数，也可以由数组来完成。

2、 积极开展第二课堂

课堂教学在形式上虽是集体授课，而实际上则是学生的集体化学习。课外活动小组则打破了课堂教学的局限性，学生们即可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导，学生的学习热情就能很好的保持和提高。

计算机课外活动的内容有编程训练和软件设计、网页设计、动画设计，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维能力。

在小组活动中，老师根据学生的自愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，编写软件，服务于各个部门。在编写软件的过程中，老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了最大的发挥。如九八届谷培诚等同学曾编出了较完善的学生成绩管理系统，给班主任提供了现代化的管理成绩手段。九八届黄益明等同学用Qbasic编出了一些益智性的游戏软件放在学校的局域网中，给全校的学生学习计算机带来了强烈的兴趣，02届应海潮等同学编辑的班级网页给同学们学习交流做了一个典范。在小组活动中，我们特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，启发学生找出解决办法。

　　为了把学生培养成21世纪的合格人才，教师要努力掌握教育理论和技术，以此优化教学过程，提高教学质量，达到在传授知识的基础上，很好地发展学生的实践能力和思维能力。


参考资料
[1]黄新军《研究学习方法，提高学生学习能力》
[2]颜凤云《浅谈小学计算机教学》
[3]纪芝信《职业技术教育学

《能力的培养在计算机教学中的应用(第2页)》