不妨给你设道“坎”

张家港市 西张小学 卢丽丹 

“今天的小潘怎么了？拿着本子都跑好几趟了，难道还没做对吗？他可是全年级公认的聪明人啊。”面对同事好奇的疑问，我不禁宛然一笑。其中的原由就在于我现在批作业的方式有点特别，对学生提出的要求是“老师只收合格产品。”也就是说，当你的作业全对时，我才会批，如果里面有错误，就请拿回去检查。这不，今天小潘的作业也“退货”了。

常听现在的家长、老师抱怨：孩子太粗心了，这种题都是不应该做错的。我教的两个班也不例外。的确，粗心确实是现在学生学习中的一大弊病，虽然总是在提醒他们做题时要仔细，要检查，可是收效甚微。就拿每天的课堂作业来说吧，简单基本的几道题，可做错的本子却总是一大摞，总是要依靠第二次的改正。这样普遍的现象能简单地称之为“粗心”吗？我不由陷入了深深地思索……

一日，在报刊文摘上看到这么一个小故事：给你一个坑。讲一个爸爸和儿子去钓鱼，儿子贪玩，刚钓一会就到处玩，不小心掉进了一个不算深的坑里，急得直叫爸爸，可爸爸却象没听见，只顾钓鱼。没办法，儿子只好想办法手脚并用地往上爬，一边爬一边在心里恨爸爸，想着上去后要怎么样说他，费了九牛二虎之力，儿子终于爬上来了，做的第一件事却是自豪地对爸爸说：“这次是我自己爬上来的。”

看到这则小故事，不由颇受启发，我们平时对学生是否照顾太多了，错题每一次都会认真给他改出来，然后让他重新订正后再批阅。如此周而复始，其实他们在无意识中已形成了这样一种依赖性：错题老师反正会批出来，我只要订正就行。所以每次作业他们对自己的要求只是做完，而不是做对，在这种思想的驱使下，学生又怎么会有认真仔细的解题习惯呢？

我不妨也来学学那位爸爸。给他们来设一道合适的“坎”，让他通过自己的努力来越过这坎。于是，就出现了开头的那一幕。

正如卡耐基所说：失败与障碍是通往成功的两块最稳的踏脚石。当我们的学生通过自己的努力，越过老师给他设的这道“坎”时，他心里的那种成功感是无法言语的。而在一次次越坎的历程中，“细心”离他们也是越来越近了！